北师大版小学二年级上册数学《数松果》教案.docx

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1、北师大版小学二年级上册数学《数松果》教案　　篇一　　教学内容：　　北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11。　　教学目标：　　知识与技能：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。　　过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程。　　情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。　　教学重点：　　编制5的乘法口诀。　　教学难点：　　编制5的乘法口诀的过程。　　课前准备：　　课件　　教学方法：　　小组合作，讨论交流。　　教学过程：　　一

2、、创设情境，激趣导入。　　同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，　　准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？　　二、活动探究，获取新知。　　1.你打算怎样数，才能又对又快呢？　　（学生说出各自不同的数法。）　　①1，2，3，4，„1个1个地数。　　②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，„„连续加5算出得数。　　③5，10，15，20，„5个5个地数。　　④一五，一十，十五，二十，„„也是5个5个地数。　　„„　　师：大家的数法真多，你喜欢哪一种

3、数法？为什么？　　生：我喜欢5个5个地数，这样简便。　　2.五个五个的数一数一共有多少个松果？　　3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？　　4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？　　5.谈话：3堆、4堆、5堆„„一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？（小组交流）　　三、体验感悟　　1.组织学生汇报，根据学生回答板书　　2.这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好办法吗？　　3.引

4、导学生整理口诀。　　当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗？　　（有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的）　　师：这是根据乘法的意义来记的　　（有的学生会说出乘法口诀来）　　师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。　　师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。　　熟记口决。（给2分钟时间看谁读得次数多。）　　师：同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上

5、句，你接下句，看哪个同学接的快！　　师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对　　（生生互动）　　四、巩固应用。　　练习一：　　对口令　　1.老师说“四五”，同学说“二十”　　2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”　　3.同桌对口令，男生女生选代表对口令　　完成第2、3、4题和数学游戏　　练习二：　　师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？　　师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗？（让

6、学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）　　五、拓展练习。　　师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？为什么？篇二　　学习内容：　　新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。　　学习目标：　　1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。　　2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。　　3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。　　教学重点：　　熟记5的乘法口诀。　　教学难点：　　学会乘法口诀的编制方

7、法。　　课型：　　新授课（计算教学）　　教学时数：1课时　　教学准备：　　课件、圆片、5的乘法口诀卡片。　　教学过程：　　（一）问题情境　　师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？　　师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！　　课件出示：教材第30页情景图。　　师：你从图中发现了什么？　　生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。　　生2：它们是5个5个地数的。　　（二）自主探究　　1、数一数，填一填。　　师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？……让我们边数边整理数据填在表

8、格中吧。　　课件出示：教材第30页表格。　　学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。　　2.算一算，说一说。　　师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？　　生：5个。　　师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？　　生：