《收入分配与社会公平》教案.doc

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1、《收入分配与社会公平》教案教学目标知识目标：1、识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。2、理解如何坚持效率和公平原则。3、结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明收入分配如何实现公平。能力目标：1、培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾。2、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。情感、态度与价值观目标：通过本节学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。教学重难点1、收

2、入分配如何实现社会公平；2、效率和公平的关系；3、发展社会主义市场经济如何处理效率和公平的关系教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学手段多媒体教学过程设计意图【导入新课】学生讨论（略）教师过渡：大家不难看出，这家公司在收入分配方面存在不公，收入差距过大。那么大家是如何理解公平这一概念的？你认为公平能实现吗？世界上有绝对的公平吗？【新课教学】（一）社会公平的重要表现合理的收入分配制度是社会公平的重要体现1、收入分配公平的含义（What?）主要表现为收入分配的相对平等，由此案例引入收入的分配公平问题，，引发学生对如何

3、实现公平的探索兴趣，从而导入本课。板书设计引导学生找出含义中的关键词。即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。注意：反对平均主义收入差距合理反对两极分化[投影材料]基尼系数是国际上普遍采用的定量测定收入分配差异程度的指标。0.4是差距过大的警戒线0.6以上表示收入悬殊年度1978199420032007系数0.180.370.460.482、收入分配公平的意义（Why?）是社会主义分配原则的体现，有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。教师设问：那么国家在制度政策方面采取了哪些措施来实现收入分配

4、的公平呢？大家阅读教材P61—62。学生自主学习，思考问题。（略）3、我国实现收入分配公平的政策措施（How?）（1）制度保证——坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。[投影材料]从02年到06年，我国居民收入在国民收入中的比重呈持续下降的趋势，2002年为62.1％，2006年为57.1％，下降了5个百分点。与此同时，企业、政府收入在国民收入中的比重呈持续上升。居民收入比重下降，使拉动经济增长的需求结构也相应发生了较大变化。消费的贡献率从43.6％下降到38.9％。这种变化趋势，也影响了内需中消费与投资的合理结构。合作探究：

5、（1）上述材料反映了我国经济发展过程中出现的什么经济现象？（2）这种趋势对社会公平的实现会产生哪些负面影响？板书设计这部分内容比较生涩，学生需要带问题先行阅读。板书设计保证“两个比重”的合理，学生比较陌生，通过感性材料，使学生有直面感受，通过小组讨论问题，可以自主归纳出政策结论。合作探究；在这家公司里，收入差距过于悬殊主要体现哪些人之间？这会产生什么负面影响？（2）保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重积极意义：有利于理顺……三者分配关系，维护劳动者利益，合理调整投资与消费的关系采取措施：提高两个比重……提高低

6、收入……建立两种机制……[投影材料]“创造条件让更多群众拥有财产性收入……”——《十七大报告》[投影材料]近年来，国家将民生问题逐渐放置到经济社会发展的重要位置，一系列减轻税负的惠民之举不断出台。如从2006年起，我国全面取消农业税。到2008年的3月1日，个人所得税起征点提至2000元，因此工薪阶层中的70％的人将不再缴纳个人所得税。合作探究：国家出台一系列减轻税负的惠民之举的出发点何在？（3）再分配更加注重公平加强政府对收入分配的调节，保护…调节…取缔…；通过强化税收调节，整顿分配秩序…[播放视频]积极推进收入分配制度改革促进社会主义和谐

7、社会建设板书设计结合时政热点，感受国家实现收入分配公平的坚定态度。通过学生所熟悉的税收政策的调整，理解再分配更加注重公平。板书设计视频新闻向学生呈现国家相关一系列的政策，使学生强烈感受国家促进公平实现的态度决心。一则材料多用，可以比较好的衔接内容。通过角色扮演，使学生更好地身临其境地体验知识。合作探究：如果你作为公司的新领导上任，你会如何改革公司原先不合理的分配制度？学生讨论（略）（二）处理好效率与公平的关系1、效率的含义效率提高意味着什么？2、正确认识效率与公平的辩证关系（对立统一）一致性：效率是公平的物质前提公平是提高经济效率的保证矛盾性

8、3、当前我国如何正确处理好效率与公平的关系（1）初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。[投影材料]冯村是淮河岸边的一个小村庄。过去