世界是永恒发展的（教案）.doc

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1、《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展观第一框世界时永恒发展的【教材分析】《世界是永恒发展的》是第八课《唯物辩证法的发展观》的第一框体，本框题是对第七课《唯物辩证法的联系观》的延伸，从联系到发展，体现了唯物辩证法总特征二者之间的关系。对于本框题的学习，可以让我们了解唯物辩证的发展观点，能够用发展的观点看问题、思考和解决问题，为下一框题的学习做好积淀，因此具有承上启下的作用。本框题下设两目：第一目讲述的是发展的普遍性，这一目重在让学生们理解发展的普遍性，指出人类社会、自然界和人的认识领域都是不断发展的，都经历了一个由低级到高级、由简单到复杂的漫长的不断发展的过程。而第二目讲述的是发展

2、的实质，指出是一种事物的前进和上升，新事物代替旧事物的发展过程。通过对这两目的讲解，从而引出下一框题的基本内容即用发展的观点看问题。【学情分析】《生活与哲学》在进入唯物辩证法部分后，开始学习了唯物辩证法的两个总特征之一即联系的观点。通过对联系等相关知识的学习后，同学们已经对唯物辩证法有了一个初步的了解，知道了什么是联系，什么是唯物辩证法的总特征，有了学习“联系”的经验之后，同学们对于学习“发展”这一唯物辩证法的另一总特征就很容易了。但是，在学习发展这一问题的过程中，学生对于发展的实质这一问题的理解上会有难度，因此，学生在学习这一问题时，要着重进行讲解。【教学目标】（一）知识目标1

3、.了解发展的普遍性2.理解发展的实质（二）能力目标1.理解联系构成事物的运动、变化和发展2.强调发展的普遍性即整个世界都是发展的3.辨析运动变化与发展的关系。（三）情感态度价值观目标通过本框题的学习，使同学们能够形成乐观向上的态度和积极奋进的精神，自觉促进新事物的产生和发展，培养一定的创新精神。【教学重难点】教学重点：发展的普遍性、发展的实质教学难点：发展的实质【教学方法】教法：教师采用举例法、讲授法和启发式方法等教学方法学法：学生应采取互动性、探究性学习方法，跟随教师的教学方法进行学习。【课时安排】：1课时【教学过程】[导入]师：同学们，在上一节课的学习当中，我们已经走进了唯物

4、辩证法的世界，知道了世界是普遍联系的，这也是唯物辩证法总特征之一。那么唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，同时也是关于世界永恒发展的科学。因此我们说，发展也是唯物辩证法的另一总特征。今天我们就来研究一下唯物辩证法中另一个关键问题，唯物辩证法的发展观。首先我们先来学习第一框题，世界是永恒发展的（板书：第八课唯物辩证法的发展观一、世界是永恒发展的）[新课讲授][一、发展的普遍性]师：首先，我们先来看一些图片（列举发展过程变化。。。。。。）首先是自然界的变化、接下来是我们人类社会的变化、继续是人的认识变化。这些历史的变迁，体现了什么样的道理呢？生：体现了各种维度的发展。。。。。。师：

5、好的，那么我们先来看第一视角（ppt图片+文字）。。。。。。地球经历了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和演化的条件。生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类。人类的出现，是自然界的一次巨大飞跃。人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。那么请同学们思考一下，从生命产生到人的出现，这一过程说明了什么呢？生：说明自然界是不断发展的。。。。。。（板书：1.自然界）师：嗯，是的，从地球的天文演化和地质演化，我们得出的结论是，自然界是在不断变化发展的，那么我们说自然界总是处在一种由低级到高级，有

6、简单到复杂的运动过程中。从机械运动到物理运动、化学运动、再到生物运动，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到有生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。师：那么我们想一想，自然界的各个事物的发展，他是孤立的么？是独自发展自己的嘛？自然界的发展是怎样引起的？生：不是。。。。。。师：嗯，的确不是，我们说，世界是普遍联系的，那么正式因为事物之间的相互联系，相互作用，才构成了事物的变化，进而促进了事物的发展。所以在这个问题上，我们要明确联系构成运动，引起变化，促进发展！师：那么我们从自然界已经对发展有了一个了解，知道了自然界是永恒发展着的。那么还有那些领域他也是永恒发

7、展着的呢？我们继续来看下面的组图。（改革开放，中国。。。。。。。。ppt）师：1900年，八国联军占领北京，中华民族承受巨大屈辱，国家濒临灭亡边缘。1949年，中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了，2000年，中国在社会主义基础上进入了小康社会，大踏步的走向了繁荣富强的道路。那么回顾中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展呢？在二十世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示？生：体会到了中国作为一个大国迅速崛起，从封建主义到资本主义再到社会主义社会的转变过程，就是一种意识形态和社