中等生----一个不该被遗忘的角落.doc

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1、中等生----一个不该被遗忘的角落一次检查学生周记时看到一学生写的这样一段话：　　我渴望当个差生！也许有人会说我“发神经”，但我的确是这样想的。　　在班里，我是个中等生，在老师眼里，中等生可有可无。优秀生能为班级争光，老师对他们总是宠爱有加。为了不拖班级后腿，老师对差生也是悉心“照顾”，而我们中等生一无所有！　　在家里，因为我是中等生，爸妈常苦恼：“这孩子，就一个中等生，看来没多大出息，可放弃又不甘心。唉！”于是，他们为我准备了大量的习题集、辅导书，我每天做得头昏脑涨，可是功课却不见长进。我不想爸妈为我瞎操心，真想一下子就成

2、为一个差生，可是……　　做差生容易但心不甘，做优秀生又能力有限。哎！进退两难，我真不知该如何是好。如果下辈子投胎，打死我也不做中等生！看了这短话内心受到极大的碰触，我不禁思考：我们的教学似乎忽视了什么……我们的工作中确实存在着这样一个“爱”的盲区，一个被遗忘的角落。长期以来，在学校教育实践中，教师习惯于给优秀生“锦上添花”，给后进生“雪中送炭”，而往往忽视了对中等生的关心教育，即所谓的“抓两头、带中间”。中等生群体已经明显地成为校园里一个心理上的弱势群体，形成了一个沉默层，学生的这段话正好印证了这一点。作为班主任的我们不得不

3、去深思，自己在教育工作中又是如何对待中等生的。当班主任以来我和学生的谈话有过无数次，有对优等生的激励、后进生的鼓励、违纪生的劝阻，但却很少照顾到中等生。他们遵守学校纪律，不给老师添麻烦，能完成作业，成绩既不影响高分率又不影响及格率；他们往往性格内向，从不主动与老师交流因而成为被老师们忽略的群体，是一个被遗忘的角落。正是由于被忽略、被遗忘，使得大多数中等生产生自卑心理。课堂上他们是沉默的，似乎精彩永远与自己无缘；路上碰见老师他们往往低头走过，因为他们认为老师根本不认识自己。由于被忽略、被遗忘，使他们得不到应有的帮助和鼓励，因而

4、成绩进步迟缓，也就永远是中等生。但他们从内心渴望老师的关注。你不经意的一句赞美，哪怕是在优等生看来已听得耳朵生茧的一句“很好”，他们都如获珍宝，珍藏于心，因为这句话包含着你对他的肯定。让我们把爱分享给这些被遗忘的孩子吧！课堂上投给他们一个鼓励的眼神，让他们有勇气回答问题；走廊上给他们一个温暖的微笑；作业本上留下耐心的批语而非冰冷的叉号；考试后坐下来仔细帮他们分析成绩，指出他们学习方法上的不足……这些平常优等生享受的待遇，他们同样有权利拥有。相信我们真诚的爱能融化他们内心的坚冰，能帮他们找回自信，能让他们前进的步伐迈的更加坚实

5、。因此，我呼吁，班主任们应多关注中等生，发挥他们的特长、作用，给他们表现自己才能的机会。只要我们能够给予他们多一点期待，多一点欣赏，多一点倾斜，相信“中等生”一定会有更好的发展，只有这样，我们的教育才更具魅力，更趋于完善。