语文园地四看图作文及提纲资料教程文件.ppt

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1、语文园地四看图作文及提纲资料看图写作：发挥自己的想象，围绕一个中心，写出一个完整的故事。记叙文的六要素：时间、地点、人物事情发生的原因、经过、结果看图写作的写作步骤：1、背景（时间+地点+人物+天气）2、事情的起因3、事情的经过4、事情的结果5、结尾(说说自己的观点，明确中心)动作、神态语言、心理这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。看图写作的写作步骤

2、：1、文章背景（时间+地点+人物+天气）开头：时间+天气+地点+人物1937年8月28日,一个普通的日子里，一对夫妇带着一个出生不久的婴儿来到上海火车站坐火车，这一天的天气~~~，车站的人们~~~。~~繁华的景象。一个偶然的机会/今天，我看到一张旧照片。它印证着1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。这一天的天气~~~，车站的人们~~~，~~繁华的景象。~~小孩~~~。1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。这一天的天气~~~，车站的人们~~~，繁华的景象。~~小孩~~~。是什么原因让这个车站变成一片废墟？2、突然，天空中传来~~

3、~，~~~飞机~~~，炮弹~~~，地面上~~~，人们~~~。人群中，~~~小孩~~~。~~狂轰滥炸~~~。~~~繁华~~废墟。事情的起因二、事情的起因——场面描写场面描写：景物人物铁轨天桥房屋碎砖碎瓦2、突然，天空中传来~~~，~~~飞机~~~，炮弹~~~，地面上~~~，人们~~~。人群中，~~~小孩~~~。~~狂轰滥炸~~~繁华~~废墟。飞机离开了，但此时~~天桥~~，~~铁路~~，~~房屋~~~，~~碎片~~。废墟中，人们~~~。事情的起因三、事情的经过——人物描写想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？3、~~~“哇——”的一声~~。一个~~~孩子~~~。~~哭喊

4、着：“~~~。”他~~（动作）。可是他不知道，他已经找不到~~~。当飞机~~，他的父母（抱、护、跑等）~~~。~~~~（父母救孩子的场面）。此时的他还不知道，自己~~。~~记者~~~。事情的经过四、展开联想——事情的结果那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？4、我们不知道~~结果。或许~~~。或许~~~。我希望~~~事情的结果我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手

5、。可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。五、结尾——表达情感（中心）和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?战争带给我们的到底是什么？想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经

6、历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。结尾：1、我看着这幅照片，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。2、为什么世上有战争，和平之神去了哪儿？为什么会让出生不久的婴儿失去了父母，为什么要让美好的火车站成了“垃圾场”，为什么，为什么？？？3、今天，我们中国孩子虽生活在和平的环境里，但世界并不太平，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，我代表全世界爱好和平的人们向整个国际社会呼吁：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，

7、为了人们不再失去亲人，全世界应该维护和平，制止战争！让和平之花开满全世界;让和平之歌永远在人间飞扬;让和平之神永驻人间！一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。（背景）二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？（起因）三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？（经过）四、展开联想：那个记者