角的度量优秀课件资料.ppt

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1、角的度量优秀课件学习目标1.学会角的表示方法和读法。能正确读记角。2.认识角的计量单位----度，学会用量角器量角。1.出示简单的量角器。2.问题：这是一个简单的量角器，用它能量角吗？预设：能。3.追问：用这个简单的量角器能准确地量哪些角呢？预设：可以量90度角。因为这个量角器上有90度的角。4.追问：你能指出这个90度的角吗？（一）尝试利用最简单的量角器量角5.问题：我这里有一个角（90度），你能用这个简单的量角器度量出它的度数吗？1800901.出示60度角。2.问题：用刚才那个简单的量角器能量出这个角的度数吗？预设：不能。3.追问：要

2、想量出这个角的度数，我们可以怎么办呢？预设：继续平均分，增加量角器刻度。改进量角器，扩大量角器的的度量范围4.出示刻度细化后的量角器。0306090120150180（三）改进量角器，扩大量角器的的度量范围5.问题：观察刻度细化后的量角器，能量出哪些角的度数。预设：能量30度、60度、90度、120度、150度、180度这些角的度数。因为这个量角器上正好有这些刻度数。6.问题：请你用这个量角器量一下这个角，看看能否量出它的度数。预设：能，60度。7.问题：说一说你是怎么量的。你对他的度量方法有补充吗？03060901201501800306

3、0901201501800306090120150180（四）改变被量角的方向，感知量角器内外层刻度的产生过程2.问题：量一量这时角的度数是多少。预设：①120度；②60度。3.问题：同一个角究竟是120度还是60度呢？说一说你的想法。预设：①量角器上的刻度显示的是120度。②这个角只是前面那个60度角翻转过来的，大小没变，还是60度；这个角比90度小，不可能是120度。4.问题：怎样再改进量角器，我们就能直接在量角器上看出这个翻转过来的角的度数了呢？预设：在这个量角器上再增加一层反着标的刻度。5.出示改进为两层刻度的量角器。6.量角器

4、上有两层刻度，量角时究竟应该看哪一层呢？（小组研讨后汇报，边演示边说明。）1.创设问题情境：将前面出示的60度的角翻转。（五）继续改进量角器，进一步细化量角器刻度1.出示进一步细化刻度后的量角器图。2.问题：这个量角器能量出哪些角的度数？3.量角：出示20°和150°的角，让学生用这个量角器量出它们的度数。4.问题：谁愿意到前面给大家演示一下你是怎么量角的？5.问题：拿出你自己的量角器，仔细观察它。找到它的“中心”和“0°刻度线”，想一想它能量哪些度数的角。1.认识量角器各部分的名称：外圈刻度内圈刻度刻度线中心点内圈0刻度线外圈0刻度线0

5、刻度线注意：量角器上有2圈刻度线把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做。记作“”。一度角1°角的计量单位是“”,用符号“°”表示。度2.认识角的计量单位和表示符号认识90度找一找30、45、60、75、120、150度的角小组讨论:怎样测量下面两个角的度数?12角的度量新知探索1角的度量60°新知探索3.用量角器量角的方法：1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。2角的度量125°新知探索1°10°60°90°120°85°45°110

6、°95°结论:121、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。2、量角器的零刻度线和角的一边重合。3、角的另一边所对的量角器的刻度，就是这个角的度数。用量角器量角：1.点点重合（量角器的中心点和角的顶点重合）。2.边线重合（量角器的0刻度线和角的一条边重合）角的另一条边对应的刻度就是角的度数。3.计量角的单位是度。用符号°表示。判断对错这个角是30°√)30°判断对错这个角是26°×)26°新知探索判断对错这个角是60°×)60°新知探索判断对错√这个角是30°)30°新知探索判断对错这个角是120°×)120°新知探索判断对

7、错这个角是60°√)60°新知探索判断对错这个角是90°√90°新知探索判断对错这个角是130°√130°新知探索2、用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。(1)(2)用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。45°45°20°120°90°(1)(2)你能发现什么?角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小}，要看两条边张开的大小，张开得越大,角越大。猜一猜你能猜出这两个角的度数吗？并说明原因。下面三个角中，哪个角最小，哪个角最大？3.说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。拓展延伸先估计三角尺上各个角的度数，再量一量

8、各是多少度。1=（）°2=（）°3=（）°1=（）°2=（）°3=（）°60°30°90°90°45°45°做一做2先估计，再量出图中各角的度数。∠1=35°∠2=115°∠3=