药理学临汾职业技术学院word版本.ppt

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1、药理学临汾职业技术学院课程性质与定位《药理学》是护理专业的一门职业基础课和必修课程，它的前导课程是解剖学、生理学、生物化学及微免学等基础医学课，药理学是运用前导课的相关理论知识，阐明药物与人体的相互作用、临床用途、不良反应及用药护理等,是连接职业基础课程和职业技术课程的桥梁课，还是职业技术课程和职业工具课程。临汾职业技术学院医学部为学习临床护理奠定基础为临床用药护理提供依据为临床护理用药备查服务职业基础课职业技术课职业工具课课程设计理念：(1)根据岗位的能力及社会需求，确立专业培养目标，确定学生应具备的素质及能力构成，确定课程在职业能力培养

2、中的地位和作用。(2)坚持“校企合作”，与行业专家共同开发课程：保证课程能力培养方向与职业资格考试零距离对接。(3)根据岗位工作项目及工作过程、执业资格标准要求，确定教学任务，提出教学目标，组织教学内容。课程设计思路：1.以护理专业培养目标为导向，调整药理学教学内容2.以工学结合为切入点，设计教学情景3.以职业技能培养为根本，强化临床实习临汾职业技术学院医学部课程教学目标知识目标：全面掌握药理学基本理论知识和重点代表药物的药理作用、临床用途、不良反应及用药护理。能力目标（1）培养学生具有观察临床常用药物的疗效，不良反应及用药监护的能力，以及

3、对常用药物的用药指导、药物咨询和宣传教育能力。（2）培养学生具有对临床常用药品进行外观质量检查，查阅药物相互作用，检索药物配伍禁忌和准确换算药物剂量的能力。（3）通过实践教学，培养学生动手能力、观察能力及分析解决问题的综合能力，为今后临床工作打下良好基础。课程教学目标素质目标（1）培养学生对工作认真负责，坚持安全用药的原则，全心全意为护理对象服务。（2）培养学生以人为本，具有救死扶伤的责任感和高尚的职业道德。（3）具有良好的学习态度，以扎实的药理学知识为祖国护理事业做出应有的贡献。课程教学目标课程特色1.以PBL教学为特色的教学模式课程特色

4、1.以PBL教学为特色的教学模式2.建立模拟病房，实施教学做一体的人才培养模式课程特色1.以PBL教学为特色的教学模式2.建立模拟病房，实施教学做一体的人才培养模式3.组建一支高素质的双师型结构教学团队课程特色1.以PBL教学为特色的教学模式2.建立模拟病房，实施教学做一体的人才培养模式3.组建一支高素质的双师型结构教学团队4.初步建立了立体化网络教学的新模式（1）电子教案建设：（2）网络资源建设：使用教材参考教材参考教材（一）选取原则1遵照“必需”与“够用”的原则。2坚持基本技能扎实、过硬的原则。（二）教学内容1.理论教学内容2.校内实践

5、3.校外实习工作项目教学任务学时药理学总论药效学、药动学基本知识8外周神经系统药概论、拟胆碱药、抗胆碱药、拟肾上腺素药、抗肾上腺素药8中枢神经系统药镇静催眠药、抗癫痫药、镇痛药、抗精神失常药、解热镇痛抗炎药8心血管系统药抗高血压药、抗心律失常药、抗充血性心力衰竭药、抗心绞痛药10内脏系统药血液和造血系统药、利尿药、消化系统药、呼吸系统药6激素类药肾上腺皮质激素、甲状腺激素和抗甲状腺药、胰岛素和口服降糖药6化学治疗药抗生素、人工合成抗菌药、抗结核病药、抗病毒药12解毒药掌握解毒药的用药护理要点2重点：总论部分中的基本概念和各论中各代表药物的药

6、理作用、临床用途、不良反应及用药护理。重点的处理:（1）加强与生理学、生物化学等前导课的联系，把握学科特点，以药物的作用机制为核心，推演其药理作用、临床用途和不良反应。（2）根据教学内容灵活选用多种教学方法，做到因材施教，师生互动，掌握重点，解决难点，圆满完成教学任务。（3）采用现代化教学手段，使教学内容更加直观形象。校内实践教学12学时（1）验证性实验目的是加深学生对基本知识和基本理论的理解与记忆，同时培养学生独立完成实验的动手能力。（2）综合性实验通过实验对药物作用原理的分析、药物中毒的解救，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。临汾职

7、业技术学院医学部实训：用药护理技能“用药护理”技能的教学贯穿于整个教学过程。增加和强化药物配伍应用、给药时间和途径、疗效和不良反应的观察、给药前后的护理宣教等知识与技能。模拟病房教—学—做教学内容的考核理论实验理论成绩×50%+实验成绩×10%+用药护理技能×40%总成绩用药护理技能1、教学方法(1)LBL教学法(Lecture-basedlearning)是以“讲授为基础”的教学法，是一种传统的教学方法。(2)PBL教学法(Problem-basedlearning)是以“问题为基础”，以学生为主体，以教师为主导的教学方法，通过创设情境-

8、确定问题-自主学习-分组讨论-评估小节五个环节完成教学任务。PBL教学法PBL（Problem-basedlearning）是以“问题为基础”，以学生为主体，以教师为主导的教学方