中班哈哈笑活动反思.doc

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1、哈哈笑伴随着孩子的成长，为了让孩子了解这种活泼快乐的情绪，针对中班孩子的年龄特点，设计了这一节课。　　以下是为你整理的中班哈哈笑活动反思，希望能帮到你。　　中班哈哈笑活动反思篇1“哈哈哈哈哈哈，大家哈哈笑。　　你唱歌我跳舞，大家哈哈笑。　　哈哈笑是孩子日常生活中比较容易碰到的一种情绪，也是经常会运用到的一种情绪。　　哈哈笑伴随着孩子的成长，为了让孩子了解这种活泼快乐的情绪，我针对我们中班孩子的年龄特点，设计了这一节课。　　这是一节艺术领域的学科“哈哈笑，开展这个活动，我本来想达到的目标是：1.让幼儿在欣赏、理解歌曲内容的基础上学唱歌曲;2.学习与同伴一起用欢快的声音和表情来表现歌曲活泼

2、快乐的情绪。　　于是我依据活动目标设计了这样的教学活动：第一个环节是在歌曲“哈哈笑的音乐声中幼儿踏步快乐地进入教室。　　第二个环节是欣赏歌曲，理解歌曲内容。　　第三个环节是幼儿学唱歌曲。　　第四个环节是幼儿学习用表情和简单的动作来表现歌曲。　　而当我在进行实际教学过程中，我从孩子们的身上看到了这种现象：1.幼儿对“哈哈笑的了解只停留在开心的时候可以这样笑;2.在歌唱时，孩子不明白歌曲所表现的欢乐情绪。　　我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：1.幼儿缺乏耐心，在唱了1-2遍后就做小动作;2.幼儿不能大胆去表现自己，在唱歌时，大多幼儿声音太轻;3.在学习用表情和简单的动作来表现

3、歌曲时，大多幼儿只会模仿他人。　　这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。　　因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.在教学过程中，应该更贴近孩子的想法，鼓励孩子大胆发言2.在设计实际操作时，应该鼓励孩子多多表现自己的动作与创意。　　这次活动虽然结束了，但是我觉得孩子还是没有完全了解“哈哈笑的意义。　　在引导孩子的过程中，孩子也还是缺乏创意，我认为以后还是要多多开发孩子的想象，提高孩子的创造力，从而帮助孩子有更好的表现!中班哈哈笑活动反思篇2我研究的专题是美术课堂教学中的有效性，还有很多方面需要我们去思考与实践，其实美术课堂的教学更需要的

4、是教师关注幼儿、尊重幼儿，了解幼儿的兴趣、需要掌握幼儿的年龄特点和身心发展的规律，以幼儿为主体;教学有效性才能得到真正地落实。　　探究元素之一：趣味生活中，很多人喜欢照哈哈镜，原因就是镜中人物的变形夸张，让人不由自主地嬉笑不已，幼儿更是对此喜爱有加。　　该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“照哈哈镜，活动过程中“小人的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张，充满童趣。　　孩子们在讨论与尝试中也会因此而乐此不疲。　　探究元素之二：发现随着纸的折叠变化，让孩子们在打开后纸后的发现，使幼儿知道画画位置落在折线的不同部位来探究“小人造型的变化。　　大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空

5、间经验都为他们的探索、创造提供了条件。　　因此，一旦发现变形夸张的原由，无意创造就变成了有意想象与创造，幼儿也会不满足于一个活动的所获，希望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。　　探究元素之三：简单将探究活动的元素整合到美术活动中，常常会使教学具变得很烦琐，此活动材料简单。　　素材就是一个很简单的小人。　　在第一个环节中让幼儿在有限的时间内观察一个小人。　　锻炼了幼儿的记忆力、观察力。　　大班的孩子一般都会画自己所想的，而不太会画自己的所见的，这个环节既锻炼了幼儿的记忆力和观察力，又为下面的活动作了铺垫。　　老师特别强调的顶天立地也在下面的环节中显示了它的重要性。　　虽然看这

6、简单，但是充分地显示了这个环节在整个活动中的有效性的发挥。　　探究元素之四：可持续发展“小人的材料随手可得，当幼儿理解方法后，会迁移探究对象。　　只要想玩，可以随时拿出来玩，幼儿能不受时空的限制随手折、随手画。　　有的幼儿会尝试折更多的折。　　画的时候横着、斜着画、写英语字母，有的幼儿还会尝试画动植物等，由此，就有了不断实践与延伸的可能。