第一单元《大数的认识》教案.doc

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1、亿以内数的认识教学目标：知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数。2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教学过程：一、 复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从9

2、10一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：人,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识。看到课题，你想知道什么问题？问题预设：⑴大数怎样读？⑵他们的计数单位是什么？⑶这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？大家的问题都很有价值，根据学生回答老师整理形成自学提示。二、学一学自学提示：1、用万作单位，一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？ 2、每相邻两个计数单位之间的进率是几？ 3、什么叫

3、数位,怎样把数位进行分级?让学生根据自探提示自学课本2—4页内容。三、议一议1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。1、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。2、想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？3、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级   万级       个级亿  千百十万 千百十个   万万万位  位位位位 

4、位位位位    1 3 8 1  9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？质疑：通过本节课的学习，你还有什么疑问？四、做一做1、 “做一做”的1题数数2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。五、课堂检测1、填空。(1)一个六位数的最高位在(十万)位,最高位在千万位上的数是(八)位数。(2)是由4个（千万），6个(十万)，8个（万），5个（千），3个（百）和2个（十）组成。(3) 10个十万是（），30个一千是（）万。(4)10个一千是（），（）个百万是一千万。(5)从个位起，第五位

5、是（），计数单位是（），第九位是（），计数单位是（），第十二位是（），计数单位是（）(6)是（）位数，它的最高位是（）(7)十万十万地数，数100次是（）2、判断(1)个位、十位、百位、千位、万位……都是数位。（）(2)比最大的八位数多1的数是一亿。（）六、板书设计：亿以内数的认识亿级   万级       个级亿  千百十万 千百十个    万万万位  位位位位 位位位位    1 3 8 1  9 0 0 0↑表示8个十万教后反思：亿以内数的读法教学目标：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关

6、系。掌握亿以内的数位顺序。2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。教学重点、难点、关键：1．重点：教学读万级的数。2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。教学准备：准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。教学过程：一、导入1、到目前为止我们学过的计数单位有哪些？它们的进率是怎样的？（1）计数单位：一（个）、十、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十

7、，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。（3）数位：个位、十位、百位、千位。（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。2、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法。看到课题，你想探讨什么问题？问题预设：⑴大数怎样读？⑵这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？大家的问题都很有价值，根据学生回