五年级下册数学《分数的加法和减法》教案.doc

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1、幼儿教育：________五年级下册数学《分数的加法和减法》教案姓名：______________________班级：______________________日期：______年_____月_____日第1页共20页五年级下册数学《分数的加法和减法》教案五年级下册数学《分数的加法和减法》教案【一】[教学目标]1、理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的计算方法，能进行简单的分数(不含带分数)加减计算。理解整数加减法运算定律对于分数仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加减法的简便计算，提高运算能力。与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。能用分数加减法解决简单的实际

2、问题，在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，体会分数加减法运算在生活、生产中的应用和价值。[重点难点]：1.理解同分母分数相加减的意义。2.理解同分母分数相加减的算理。3.掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。4.能运用运算顺序正确进行计算.5.掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好.6.理解整数加法的运算定律，在分数中同样适用。第19页共20页[教学建议]：教学同分母分数加减法时，应充分利用教材提供的生活素材引入同坟墓分数相加减的问题，让学生在自己探索、自主列式、自主计算、自主说理的过程中，归纳总结出同分母分数加减法不会感到陌生和困难。第一节同分母分数的加减法教学内

3、容：人教版小学数学五年级下册第89—90页。教学目标知识与技能：让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。问题解决与数学思考：培养学生对知识的运用、迁移能力;培养学生的推理、归纳能力，培养学生的合作学习能力。情感态度和价值观：通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。教学重点：同分母分数加减法的计算法则。教学难点理解分数加减法的算理。教具学具第19页共20页多媒体课件教学设计：一、复习引入1、提问：哪位同学说一说什么是分数单位?生：把“单位1”平均分成若干份，表示其中1分的数叫做分数单位。2、教师课件出示一组习题1)

4、的分数单位是()，它有()个这样的分数单位。2)的分数单位是()，它有()个这样的分数单位。3、导入。师：同学们，过生日时高兴吗?(生：高兴)哎呦，怎么这么高兴，快说给我听听，也让我高兴高兴。生1：我又长大了1岁。生2：可以有很多朋友聚在一起，边吃边聊。生3：我能收到很多礼物。生4：我可以吃蛋糕。生5：我可以买一本书。第19页共20页师：同学们这么一说，我也替你们高兴，同时我也希望你们天天这么高兴!设计意图：用现实情境引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，主动探究新知。师：刚才说到过生日吃蛋糕，下面是小红过生日时，妈妈特意为她准备的一个大蛋糕(如图)，首先，妈妈把它平均分成8份，小红吃了3块

5、(在图的上边涂鸿的处写上“小红吃了3块)，爸爸吃了1块(在右边涂绿色处写上爸爸“吃了1块红)，妈妈吃了1块(在右边涂黄色处写上“妈妈吃了1块”)提问：小红、爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕?(如图所示)生：小红吃了个，爸爸吃了个，妈妈也吃了个。师：表示什么?生：表示把“1”平均分成8份，取其中的1份。师：的分数单位是什么?它有几个这样的分数单位?生：的分数单位是，它有3个这样的分数单位。师：根据我给你们的数学信息，你能提出哪些数学问题?生1：小红和爸爸一共吃了多少蛋糕?生2：小红和妈妈一共吃了多少蛋糕?生3：爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕?第19页共20页生4：小红一家三口一共吃了多少蛋糕?生5：小红比

6、爸爸多吃了多少蛋糕?生6：还剩下多少蛋糕?生7：一共吃的比剩下的多多少?师：刚才同学们提出了这么多数学问题，非常好!这些问题能不能自己解决呢?学生异口同声的说:能!师：那赶快动手吧!设计意图：让学生自己思考，自己探索，体现了学生学习的主体作用，学生在小组内交流，学生之间画像学习、互相探讨，从中解决一些困惑，实现“兵教兵，兵强兵”，提高课堂效率。二、放手探究，发现规律学生开始自己解答以上问题，教师巡视。学生做完后，小组内进行交流。三、收集信息，总结规律师：在解答问题的过程中你还有什么疑问?生：没有。第19页共20页师：你们没有，我可有几个问题要请教你们，我的问题是求小红和爸爸一共吃了多少蛋糕，你

7、是怎样列算式的?生：+师：为什么用加法计算?生：因为是求小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕。生：求小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕，也就是把小红吃的和爸爸吃的合并起来，所以用加法计算。师：说得好。这是应用率什么的意义来列的计算?生：整数加法的意义。师：谁还记得整数加法的意义?生：把两个数合并成一个数的运算。师：整数加法的意义对于分数加法同样适用。师：谢谢你们帮我解答了第一个问题。我的第二个问题：从图上我们知