小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案.doc

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1、幼儿教育：________小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案姓名：______________________班级：______________________日期：______年_____月_____日第1页共20页小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案【1】教学目标：知识与技能：1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”2、正确认读11个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的

2、情感。3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。情感、态度与价值观：1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。第19页共20页教学设计：师生活动设计意图一、故事导入，了解课文内容。1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树

3、和喜鹊》。5、板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2、反复读课文，重点识记不认识的字。3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。第19页共20页（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。4、重点引导学生理解下列语句。（1）让学生联系生活

4、实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。四、书写生字，巩固生字。1、书写（1）学生自己书写。（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。第19页共20页（3）教师根据情况具体指导2、通过编故事，复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。五、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。六、作业：

5、扩展阅读学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。第19页

6、共20页理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案【2】教学目标：1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。2、会正确认读本课要求认读的12个生字。3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会

7、用“……也……”说话。教学重点：会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。教学难点：在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。第19页共20页教学时间：一课时教学过程：一、歌曲导入，谈话揭题。1、师生合唱歌曲《找朋友》。2、谈话：同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）3、读课题，猜一猜：你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）4、揭题：今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？二、初