苏教版小学语文五年级下册5古诗两首分析教学教材.ppt

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1、苏教版小学语文五年级下册5古诗两首分析1读要求读准字音，读通诗句，熟读成诵。2查查注释，从字面上初步弄懂诗句意思。3连用白话把诗句的意思连起来说说，要注意“应怜”与“小扣”之间的衔接。4想根据诗意，结合插图展开想象。如“一枝红杏”与“满园春色”有什么联系？5悟从对诗意的想象中你体会到了什么？6疑有疑点可讨论，解决不了可质疑。7背在反复诵读中把诗背下来。自学要求：游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。值：逢，遇到。应：应该。文中为大概、可能怜：爱惜。屐齿：木底鞋底下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。全诗理解大概是园子的主人太爱惜自己

2、的花园，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，很久也没人来开。这满园的春色是关不住的。一枝开得正红的杏花正从墙上伸出来。小结：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏”看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。练习1诗人是抓住哪些景物来表现春天的？（碧青的青苔，盛开的红杏。）2“不值”的意思是（）。诗中“”这个词写出了“不值”。没有遇到主人久不开课2作业：读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？展开想象，写一段话。宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄

3、蝶，飞入菜花无处寻。读要求读准字音，读通诗句，熟读成诵。查查注释，从字面上初步弄懂诗句意思。连用白话把诗句的意思连起来说说。想根据诗意，结合插图展开想象。悟从对诗意的想象中你体会到了什么？疑有疑点可讨论，解决不了可质疑。背在反复诵读中把诗背下来。回忆学习方法：宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里　　南宋著名诗人，与陆游、范成大、尤袤合称“中兴四大诗人”。他的成就不如陆游，但在创新诗歌风格方面所作的努力则过之，所以他当时名声很大，连陆游也说：“我不如诚斋，此评天下同。”宿：住宿。篱落：篱笆。疏疏：稀稀落落的样子。一径深：一

4、条小路很远很远。树头：树的枝头。阴：树阴。急走：快跑。无处寻：找不到了。宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。篱落一径稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还不茂密。一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到了。生机勃勃的春天儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿

5、佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。小结：作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。此诗一方面描绘了乡村幽静的风光，另一方面写出了农村儿童活泼可爱、顽皮天真的情趣。在这首诗的字里行间，洋溢着诗人对农家安逸生活的陶醉，也透出了诗人内心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。诗句欣赏吟春风的：春风杨柳万千条（宋陆游）春风又绿江南岸（宋王安石）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐贺知章）咏春雨的：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（唐杜甫）南朝四百八十寺

6、，多少楼台烟雨中。（唐杜牧）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（唐陆游）赞春花的：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋宋祁）桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。（唐杜甫）迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。（宋韩琦）此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢