试论小学《道德与法治》课程中的法治教育.doc

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1、试论小学《道德与法治》课程中的法治教育作者：尹晓源来源：《学习与科普》2019年第33期        摘要：在小学阶段，《道德与法治》也开始被作为一门较为重要的科目，尤其是在素质教育时代背景下，学校、教师都应该将该项课程内容纳入教学重点。然而，由于小学生的理解能力十分有限，教师所开展的教学工作有效性较低，而法治教育对于学生而言又十分抽象，需要在今后对课程教学做出调整。本文将结合实际情况，对小学《道德与法治》课程中的法治教育进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。        关键词：小学;道德与法治;法治教育        小学对于事物、教学内

2、容的理解，往往是建立在具象认知上，对于法治、道德这些较为抽象的内容往往完全无法理解。我国作为一个法治国家，需要依靠法律来维持社会秩序，而对小学生进行法治教育则是十分重要的，能够帮助学生树立正确的法治观念。因此，从实际角度出发，对小学法治教育路径进行分析是十分必要的。        一、法治教育的重要性分析        我国是一个法治国家，而法律也是维持社会正常运行、构建和谐社会的必备条件。因此，法治教育必须要从小纳入到小学生日常教学工作中，这样才能够培养学生的法治观念，为和谐社会构建创造有力条件。由于小学生本身就处于一个相对成长阶段，在智力、思维、行为能力等

3、等方面，都相对薄弱，极为容易受到人身伤害，且对于什么能做、什么不能做、什么合法、什么不合法等，缺乏足够的理解，最终影响到学生的法治观念形成，以及其他方面。通过在小学《道德与法治》教学中，融入法治教育，一方面能够提高小学生的安全意识，让小学生可以充分了解到，在日常生活中可能会存在的安全问题并在今后加以规避，另一方面，则是可以借此让学生能够充分了解到法治相关的内容，现如今青少年犯罪数量正在不断增加，而这一情况产生的主要原因就是青少年从下缺乏充足的法治教育，使其在成长过程中受到社会环境、家庭环境等诸多方面因素的影响与误导，最终走向犯罪的道路。因此法治教育是十分必要的

4、，对于帮助学生树立正确的法治观念、道德观念，培养学生的法治意识等等，都是十分必要的[1]。        二、小学《道德与法治》课程中法治教育的实施路径        基于上述分析，法治教育关系到学生法治观念的形成，对于学生成长以及遵纪守法意识的培养具有重要作用，需要教师在开展《道德与法治》教学中加以重视。        （一）为学生普及安全教育        对于小学生而言，安全教育是十分重要的，也应该被纳入到法治教育中，是任课教师在进行法治教育过程中所要完成的首要任务。在小学阶段，小学生的思想、心理都十分不成熟，缺乏較好的安全保护意识。因此，在《道德与法治

5、》教学中，教师应该更多的与学生进行沟通、交流，让学生可以形成较好的安全意识。在实际教学中，教师可以充分利用多媒体教学来达到目的，借助多媒体为学生播放安全教育宣传片，或者是一些有关的安全知识动画片，激发学生的课堂学习兴趣，避免学生在枯燥的理论知识与讲授中，对法治教育产生抵触情绪。在播放完成以后，教师可以向学生提问：“在短片中出现了哪些违法行为呢？”与学生之间形成良好的互动。在此基础上，教师则是需要结合视频内容，教授给学生正确保护自己的方式方法，促使小学生能够形成较好的安全意识。为了调动学生的学习积极性，教师可以通过竞赛、有奖问答的方式，让学生来进行抢答，使得学生

6、对安全知识的记忆能够更加深刻。        （二）积极开展情境教育        在法治教育中，情境教学是教师较常会应用到的一种方式方法，而只有让学生在贴近于真实的场景下，学生才能够更进一步理解教师所讲授法治内容的含义。因此，教师可以先向学普及一些较为基础的法治知识，如交通规则，让学生对这一方面能够有一个基础性的了解，也可以是防火救火的知识[2]。这时，教师可以组织借助道具，为学生构建一个救火的场景，让学生以亲身经历的方式来感受，而教师则是要对学生进行正确引导，让学生能够第一时间做好遇到火灾时的首要任务，从而提高学生的安全与法治意识。        （三）贴

7、近生活深度探索法律        在学生的生活中涉及许多有关法律的相关内容，且法律也是被有机应用至真实生活中的。教师可以充分利用法治、法律的这一特点，联系生活为学生讲授一些发生在生活中，与法治、法律相关额知识内容。比如，在讲授《绿色小卫士》时，教师就可以根据现阶段生活中一些不好的变化，或者是影响到环境的行为活动，并对应着《环境保护法》中的内容来加以探讨，从而深化学生对法律的认知。        结束语        综上所述，虽然在素质教育日益普及的时代背景下，小学已经将《道德与法治》学科，作为课堂教学中的主要内容，但是在教学方式上，突破性较小，传统讲授式教学

8、仍然是主要教学方法，不利于教学有效性提