部编小学语文六年级习作变形记优秀教学设计.docx

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1、部编小学语文六年级习作变形记优秀教学设计　　一、课文（教学）内容分析　　《变形记》是六年级上册第一单元的习作，它借由“变形”来转换自己的视角与思维并进行想象与表达的训练。习作内容与本单元的阅读有机衔接，学生在学习本单元四篇课文过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础，习作时进行实践运用，创编故事。　　就本课教材而言分为三个部分，第一部分提示了习作的具体内容，引起学生的兴趣。第二部分给出四个习作参考题目，给学生提供不同思路。第三部分提出修改建议。从习作要求上来看，就是要求学生发挥想象，把重点的部分写详细。　　本次的

2、习作教学注重立意、选材、构思、起草、修改等一整个过程的实践性，让学生在写作实践中学会写作。　　二、学情分析　　这次习作是想象作文。想象作文从三年级开始已经有多次的安排，写的也是有情节的想象故事，所以本单元习作学生并不感到陌生。拥有丰富的想象力是小学生的天赋，从小学第一二学段开始都有关于学生想象与表达的训练，如续编故事，编童话等，天马行空的想象不会成为难点。　　而此次的想象有别于之前的，就是需要转变自己的视角，以第一人称来表达。把自己想象成“另一种东西”，从它的视角来写可能的经历、生活。对天马行空想象的学生而言，

3、奇思妙想中要做到符合物性，合情合理很难得，做到能放能收有中心更难。另外，学生在充满个性的想象中，容易写的时候出现主次不分，记流水账的情况。这就要求要适当引导学生在关键情节处停一停，重点部分写详细。　　三、教学目标　　1.根据习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富的想象。　　2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。　　3.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。　　四、教学重点和难点　　教学重点：　　有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。　　教学难点：　　能根据老师和同学的建

4、议，运用修改符号修改自己的习作。　　五、教学过程第一课时：习作指导课　　一、创设情境，拟定题目　　1.读诗歌《我想……》我想……我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。不过，

5、飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……　　2.这首小诗想象奇特，读起来很有趣味。如果你也有这样的一个机会，把自己变成另一种事物，你会想变成什么？　　3.学生相互交流，板书分类　　动物：蚂蚁、小猫……　　植物：小草、蒲公英……　　事物：路灯、汽车……　　4.结合教材内容，在分类下打开思路。　　出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一粒石子，你也可以变得很大，如一头大象，甚至一个星球。　　5.小组交流，确定自己变形后的新身份。　　6.出示题目，引导发现题目有趣的信息。　　地球自述　　我是一条幸福的蚯蚓　　飘在天上的

6、日子　　夜晚，一棵大树下的故事　　发现可以在题目中加入许多信息，如夜晚等时间、天上等地点、幸福等感受，这样就让题目更有趣了。　　7.学生自拟题目。　　二、思路点拨，整体构思　　1.学生阅读材料，发现变形特点。　　如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪知小昆虫去探索一个全新的世界……　　如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……　　预设变形特点，相机指导：　　要符合变形后的物性。　　不能只是简单的变形，

7、比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变。再如变成蚂蚁就很渺小，变成路灯就无法移动。　　可以发挥想象，奇思妙想出生活中难以实现的经历。　　变形后，。你可以赋予人物各种各样的本领，可以新奇和有趣，经历丰富。可能会参加一场冒险，可能会经历一段旅程，可能是一场战斗，也可能有一次奇遇。　　2.学生想象补白，梳理情节思路。　　引导学生对材料中的省略进行想象补白，利用情节绳和情节梯，梳理出两条写作思路。　　3.学生交流自己

8、变形后的经历设想，根据自拟题目，列出情节绳或情节梯的写作提纲。　　变形后的你有哪些有趣的经历？　　4.确定文章主旨立意。　　这次变形的经历，给你带来了什么收获？或者你受到了什么启发？　　三、例文引路，详写重点部分　　1.小组分享，构思文章详略。　　（1）四人小组交流情节构思，并请组员选择整个故事中最让自己感兴趣的部分打星。　　（2）在提纲出标出同伴最感兴趣的部分为重点情节。  2.当堂