部编第一单元习作：变形记(教案).docx

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1、-----习作：变形记1.能用比较通顺的语句，不拘形式地写出想象中的“变形记”。2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。重难点发挥想象，把重点部分写得详细一些。孩子天生爱幻想，教师在课上让孩子欣赏动画片，陶冶情趣，再和孩子们讨论各自喜欢的动画，并适时提问：动画中的人物和我们有什么不同？让学生在创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉生活中有趣和值得关注的事物。当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，

2、教师借想象让大家变成了自己喜欢的事物，随后教师扮演新角色，来营造一种互相自我介绍的氛围，达到情动辞发的效果。习作完成后采用让学生尝试自我修改、同学间相互修改、老师修改等多种形式，并针对写得不具体的地方进行二次指导、二次习作、二次点评，让孩学生真正做到“我手写我心”。教学准备多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标1.发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来。2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。3.练习修改自己的习作。----------一、创设情境，激发“变”的兴趣1.播放《西游

3、记》中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。（1）师提问：看完这段视频，同学们想说些什么？（2）小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？今天，有一位客人能满足我们的愿望，他就是想象大师。（课件出示：卡通人物）2.板书：变形记【设计意图】《西游记》是同学们最熟悉的故事，在视频、配乐的感染下，学生的兴趣被大大激发了，每个学生都沉浸在“变”的神奇意境里。二、引导审题，明确“变”的要求1．阅读习作提示，看看你明白了什么。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你想变成什么呢？你可以变得很

4、小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。2．同学们，刚才孙悟空给我们全班都施了魔法，现在我们想变什么就能变什么，一会儿，他让我们变成白云；一会儿，他让我们变成小花，变成超人，变成机器人⋯⋯你们想变成什么就可以变成什么。课件出示：⋯⋯3.在孙悟空的帮助下，我们变成了自己喜欢的人或物。你为什么想要变成它（他/她）呢？同桌之间相互交流一下。4.指名交流。5.教师小结。瞧，只要我们展开想象的翅膀，就可以自由地想，快乐地变，想变什么就变什么。【设计意图】从神话故事过渡到自己

5、变，进入主题，学生感兴趣，教师也可以基本了解学生的个人感知，适当引导，让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基础。三、想象交流，体验“变”的乐趣1.同学们，现在老师变成了一个有魔法的仙女，我用手中的魔法棒，轻轻一点，看，变了，----------变了，大家快看自己都变成了什么？（课件出示：动画设计，飞出一只只美丽的小蝴蝶）2.快看看，变成蝴蝶的你们身上都有了哪些变化？（引导学生看屏幕，将自己变成蝴蝶的样子说具体，语言优美生动。）3.变成了蝴蝶的我们到底要做什么呢？（齐读习作要求）课件出示：发挥想象，把你变

6、形后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。4.变成了蝴蝶的同学们，你们在蝴蝶的王国里，一定经历了许多有趣的事，你能先自己回忆一下吗？（自编故事）5.可爱的小蝴蝶们，谁能跟大家分享一下自己在蝴蝶王国的经历吗？（引导学生展开想象，将自己在蝴蝶王国里的“经历”具体表达出来。）6.点评：你们觉得谁经历的事儿最有趣？为什么？待会儿我们就将这几个经历编到我们的故事中去。7.在蝴蝶王国里经历了这么多有趣的事，你有什么感想对大家说吗？8.瞧，不知不觉中我们已经

7、展开了想象的翅膀，编了一个非常有意思的故事，谁愿意将这个故事连起来说一说？【设计意图】通过师生共同编故事，让全体学生明白如何去大胆想象，讲清楚自己编的故事。这个具体范例的形成过程，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。四、独立习作，编写“变”的故事1.同学们，编故事简单吗？编的时候要注意哪些问题呢？（讨论得出结论）师小结：编故事的时候，要说清楚你变成一样事物后是什么样的；都发生了哪些有趣的事；想象这些有趣的“经历”的时候要写清楚角色的语言、动作、心理等细节描写；最后还可以谈谈自己内心的感受。2.同学们，展开想

8、象：你还能变成什么？又会经历什么？自己再编一个有趣的故事吧！3.学生各自编写故事。（师巡视指导）【设计意图】让学生由讲到写有一定的难度，但是有了前面“变蝴蝶”的经历后，学生讨论概括出了编故事的方法，由此拓展开来，编起故事自然手到擒来。----------五、分享故事，评说“变”的精彩1.画出自己的故事中大胆想象的地方，在旁边给自己一颗大大的五星。（自我评价）2.选取部分习作，当场评说。