猴王出世教学设计

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1、猴王出世教学设计猴王出世教学设计猴王出世教学设计猴王出世教学设计猴王出世教学设计猴王出世教学设计猴王出世教学设计第一篇：猴王出世教学设计《猴王出世》教学设计【教材分析】《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴

2、趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。【教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2．用精读、略读、默读

3、、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。【教学准备】多媒体教学课件及《西游记》原著。【教学时间】一课时【教学过程】课前谈话：今天一个陌生的老师给你们上课，后面还有很多老师来听课，我发现同学们表现得有点紧张，老师带来了一首好听的歌曲，大家边听边跟着唱，放松一下心情，我们

4、再上课好吗？师播放动画片《西游记》片首歌《猴哥》，学生跟唱。师：这首歌是动画片《西游记》中的一首歌，动画片《西游记》看过吗？电视连续剧《西游记》呢？（生：看过）师：那谁能用一句话说说《西游记》主要写的什么事啊？生：主要写了孙悟空、猪八戒、沙僧保护唐僧去西天取经的故事。师：同学们，现在还紧张吗？（生：不紧张）师：那现在我们上课，好吗？一、激趣导入，明确目标师：刚才同学们听的这首歌主要是歌颂谁的？（生：孙悟空）师：为什么歌颂孙悟空呢？谁能说说孙悟空都有什么本事啊？生：他有火眼金睛，他能七十二变，他能一个跟头十万八千里，他神通广大??是啊！我知道很多同学都喜欢神通

5、广大，降妖伏魔的孙悟空，那他在跟随唐僧去西天取经之前是怎样的呢？今天我们就来学习第21课《猴王出世》。板书课题：21猴王出世（画上雪花号）师：同学们可能注意到了，这篇课文题目上有一个雪花号，它告诉我们这是一篇略读课文。学习略读课文，可得需要文前的“阅读提示”来帮忙。师多媒体出示文前“阅读提示”，请同学们快速读一读阅读提示，找一找它对我们学习这篇课文提出了哪些要求？指名学生读要求：认真阅读课文，看看石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。如果有兴趣，还可以读读《西游记》。二、粗读课文，感知大意1、师：根据阅读提示中的两个问题

6、，我们可以把课文的故事情节分为两大部分，第一部分是写---（生答：石猴是从哪儿来的），第二部分写--（生答：石猴是怎样成为猴王的）师板书（说明：石猴是从哪儿来的也就是石猴出世的过程，石猴是怎样成为猴王的也就是石猴称王的过程）石猴出世石猴称王师：同学们都已经预习课文了，那谁能说说哪些段落是写石猴是从哪儿来的？哪些段落是写石猴是怎样成为猴王的？（指名学生回答，明确：第1段是写第一个问题，第2-4段是写第二个问题）2、这篇课文是一篇古代白话文，有些语句可能不好懂。请同学们快速默读课文，读不懂(内容来源好)的地方画出来，从课文下面的注释中找一找答案，找不到答案的找同

7、学、老师讨论一下。读课文时，一边读一边思考阅读提示中提出的两个问题,读完后试着用自己的话说说这篇课文主要写了什么内容。开始读吧。（生自由读课文，师巡视指导）3、师：刚才同学们对照注释读了课文，谁还有不懂的地方，请提出来让同学们一起来帮助你解决。4、师：谁来回答第一个问题：石猴是从哪儿来的？（指名学生回答，并让学生找出课文中的语句读给大家听）5、师：那谁来回答第二个问题：石猴是怎样成为猴王的？（指名学生回答，并让学生找出石猴被拥戴为美猴王的情景读给大家听）6、师：那谁能把这两个问题的答案连起来，说说这篇课文主要写了什么内容？（生答，师帮助梳理：主要写了花果山上

8、的一块仙石迸裂化出一个石猴，石猴找到水帘洞被选为猴王