,猴王出世教学设计

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2、还透着天真、活泼的稚气作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者教学目标1．认识8个生字读读记记“灵通、(来自:海达范文网:21,猴王出世教学设计)迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★21,猴王出世教学设计永德县城关完小“以学习者为中心”参与式教学模式主备课方案21*猴王出世教材分析这篇略读课文节选自我国古典神

3、话小说《西游记》第一回课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者教学目标

4、1．认识8个生字读读记记“灵通、(来自:海达范文网:21,猴王出世教学设计)迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★21,猴王出世教学设计永德县城关完小“以学习者为中心”参与式教学模式主备课方案21*猴王出世教材分析这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼

5、可爱、敢作敢为的特点这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者教学目标1．认识8个生字读读记记“灵通、(来自:海达范文网:21,猴王出世教学设计)迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设

6、、伸头缩颈、抓耳挠腮”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★等词语2．正确、流利、有感情地朗读课文3．了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点抓住有特点的语句，体会古代白话文的特点，教给读书方法教学重点难点：教学重点：让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容教学准备：课件教学课时1课时教学过程一、导入新课同学们，大家都读过

7、《西游记》，里面苏做了许许多多的人物形象，那么你最喜欢谁呢？说说你的理由很多同学喜欢神通广大，能力超凡的孙悟空，今天我们来学习一篇课文，题目是《猴王出世》，看看讲了孙悟空的什么事？请同学们打开课本，自由朗读课文两个要求：第一：这篇课文挺难读，都不通顺的地方就请你多读几遍，把课文读通顺第二：思考石猴出世和猴王出世到底一不一样教师：巡视个别学生有不会读的随机正音，指导把句子读通顺师：刚才听了大家自由的朗读，老师发现大家读得很认真，基本把课文读通了是么？教师引读：同学们文章就写了这三块内容，先写了——，再写了—

8、—，最后写了——二、学习第一节师：同学们，课文第一部分写了石猴出世，这一节充满了神奇色彩，自由读读第一节，想想这种神奇色彩你是从哪里感受到的？引导交流：预设一点，一点带面预设点：自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意感受到的因为石头竟然能吸收天地的精华抓住重点“灵通”理解意思，体会古今异义抓住“天真地秀、日精月华、开辟以来感之既久”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文