苏州某校部编版六年级语文上册第5单元复习资料.docx

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1、部编版语文六年级上册第五单元复习资料一、《夏天里的成长》1.读写生字词pénɡ棚架táixiǎn苔藓pínɡ草坪zhè甘蔗pùzēnɡfènɡyàn瀑布增加缝隙谚语2.文章内容理解（1）《夏天的成长》这篇课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明了人要把握时间、珍惜时间，“尽量地用力地长”的道理。（2）北方农家的谚语说：“六月六,看谷秀。”又说：“处暑不出头,割谷喂老牛。”这句话引用农谚，从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。（3）“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话写

2、的道理是：人也是一样，要赶时候，尽量地长身体、长知识，努力地锻炼和学习。3.课外拓展★★积累农谚（1）谷雨前后，种瓜种豆。（2）朝霞不出门，晚霞行千里。（3）人勤地生宝，人懒地长草。（4）日晕三更雨，月晕午时风。（5）天上起了鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。二、《盼》1.读写生字词xiù袖筒pénɡ斗篷suō缩手fēnɡ疯狂wǎɡuìxuānshuǎi瓦蓝衣柜喧闹甩打rānɡjiànɡchúnbènɡ嚷嚷酱油嘴唇蹦出来tī楼梯1.文章内容理解（1）《盼》一文讲述了“我”收到新雨衣后一直盼望下雨，希望可以在雨中感受穿雨衣漫步的乐趣，终于，“我”在漫长的等待中

3、如愿以偿，享受到了期待许久的快乐，展现了“我”的纯真可爱，对待事物的执着与坚持。（2）课文通过试穿新雨衣后盼下雨、寻找机会穿新雨衣、穿上新雨衣喜开怀三件事情，表现了“盼”这一中心意思。（3）“我”一直盼着下雨,可是当下雨以后,“我”又盼着雨停,这样是否矛盾,为什么?答：不矛盾。“我”之前盼着下雨，是因为下雨“我”就可以穿着雨衣出去了，可是当“我”知道自己不能出去以后，“我”又盼着雨停，怕雨今天下完了明天就不下了，实际上“我”是希望明天再下。（4）“我一边说,一边用眼瞟着窗外,生怕雨停了。”这句话包含了哪些描写方法?答：通过动作描写和心理描写，表现“

4、我”害怕雨停，想快点出去的急切心情。2.课外拓展★★积累知识（1）人物的五种描写方法：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写和心理描写。（2）常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、夸张、对偶等。三、第五单元总结1.特殊词语（1）ABB式词语：活生生软绵绵凉冰冰明晃晃类似的词语：笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈（2）AABB式词语：窸窸窣窣安安静静满满当当类似的词语：高高兴兴快快乐乐安安全全（3）描写夜色的词语：满天星斗类似的词语：月光如水月明星稀月白风清（4）描写说话有气势的词语：理直气壮类似的词语：慷慨陈词义正词严严词厉色（5）描写声音的词语：窸窸窣窣

5、滴答滴答类似的词语：叽里呱啦淅淅沥沥嘻嘻哈哈（1）量词：一块白石头一件新雨衣一层玻璃（2）动词：敲着鼓点跑到窗前挺着脖子甩着袖子（3）修饰词：用力地长扁扁的纸盒子厚墩墩的云彩1.佳句积累与赏析（1）比喻句①路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。这句话运用比喻的修辞手法，把路面比作玻璃，生动形象地写出了雨后马路的洁净。②路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。这句话运用比喻的修辞手法，把雨滴比作珍珠玛瑙，生动形象地写出了雨后景色的美丽。（2）拟人句①路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。这句话运用拟人的修辞手法，

6、把小杨树当作人来写，生动形象地写出了“我”看见起风时的高兴心情。②它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……这句话运用拟人的修辞手法，把小雨点当作人来写，生动形象地写出了“我”心中的盼望实现后的喜悦心情。（3）夸张句①我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。这句话运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了“我”感受到下雨时狂喜的心情。（4）精彩句①草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。这句话运用排比的

7、修辞手法，从三个不同的方面，写出了夏天万物生长的景象。②我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。这句话运用生动形象的描写，表达了“我”对雨衣的极度喜爱之情。（5）哲理句①俗话说：“不热不长,不热不大。”这句话引用俗语，来说明夏天与世间万物生长的关系的密切。②北方农家的谚语说：“六月六,看谷秀。”又说：“处暑不出头,割谷喂老牛。”这句话引用农谚，从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。③人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。这句话写明白的道理：人也是一样，要赶时候，尽量地长身体、长知识，努力地锻炼

8、和学习。比喻的修辞手法是考试中的一个常考考点，常见的考查形式有：①判断下面的句子哪些是比喻句。②用比喻的修辞手法写句子。1