人物的语言描写ppt课件.ppt

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1、人物的语言描写什么是语言描写呢？通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现人物身份、思想感情和性格的写作方法。思考：语言描写有什么好处呢？中举前：范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！……像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！……一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。中举后：胡屠户道："我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着

2、也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府的这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！"说罢，哈哈大笑。语言描写的作用语言描写的主要作用是刻画人物形象，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如闻其声，如见其人，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。语言描写要注意哪些事项呢？读一读，想一想乡村公交上，一位佩戴红领巾

3、的少年给一位老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个'活雷锋'……"小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”八岁的小明对爸爸说：“你给我听着，下班就回家，不准喝酒打麻将……一、语言描写要符合人物身份由于人物的身份、个性、经历、年龄、职业等不同，这就决定着人物语言必定是色彩斑斓、千变万化的。因此语言描写还得符合人物的身份……否则效果就会适得其反。想一想，下面两段文字哪段写得好？为什么？教室的玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁

4、弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”教室的玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了洞，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“

5、大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。二、语言描写要写出人物说话时的神态、动作、心情等。在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写，人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。三、语言描写还要注意场合情境人物的语言描写还要注意场合情境，写

6、出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。小明的语文书不见了……课堂上下课时在家里他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢？哪去了呢？”他着急的翻着书包，大声喊道“语文书哪去了？谁看着我语文了呀？书！书！”“妈！我语文书找不着了，你快点帮我找找来啊！”练习下面我们进行一个小组合作训练。1、中考临近了，小明却还在看电视，这时妈妈走过来，生气地说：“马上就要中考了，妮居然还看电视？”小明在这种情况下该怎样说才能不让妈妈生气？小明：2、弟弟不小心把

7、你心爱的钢笔摔坏了，这时——性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：小结：体现人物身份、个性特点。神态、动作的辅助。符合说话时的场景。实战演练请同学生们细心观察屏幕上题为《错怪》的四幅图片，发挥联想和想象，巧妙运用本节课所学的知识，将图片所表现的故事内容具体描绘出来。错怪写作辅导讲座↙互评所写，教师点拨：以10分为满分，就写“说”方面给同学所写打分，说说扣分理由。例文阅读：例文——《错怪》寂静的书房里，语文书翻开着放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌边，还有几本书凌乱不堪地散落在地，儿子却不见了踪影。父亲站在书桌旁，眼睛瞪着一字未写的儿子的作文本，拧

8、着眉，一股怒火从心里渐渐升腾，他不由得一手叉起了腰一手握紧了拳头，万分气恼地嘀咕起来：“这小兔崽子，作文没做就去玩了，真是太不自觉了！”忽然，一阵笑声从隔壁的房间里