让中考语文总复习生动起来

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1、让中考语文总复习生动起来　　中考是初中阶段教学质量的检测手段，也是高一级学校录取新生的主要方式。因此，初中语文教师十分重视中考语文复习。中考语文总复习以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练，培养学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力为目的。在时间紧、任务重的总复习过程中，如何提高语文复习实效呢？一、激发学生的学习兴趣5在中考总复习阶段，大部分学生都充分感受到学习的重要性，产生一定的压力，我们更应该采取轻松、和谐的课堂教学形式，体现出教师对学生的关爱、人文关怀。它能为学生发挥学习

2、潜能，发展创造性思维创造良好的条件。让学生感到知识是可以获取的，只要动手动脑，就能获取知识，在知识面前人人都是平等的。的确，“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生的复习热情，促使学生学习更主动。在复习阶段利用计算机对所学的语文知识进行处理，形成声像图文并茂的多媒体课件，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既有利于学生对语文知识的理解和掌握，又能有效激发学生的学习兴趣。这样就使一些抽象、难懂的内容变得易于理解，使学生更乐于学习，改变学生在复习期间出现的疲惫不堪的状态，从而提高学习效率。如在相对较枯燥的文言文字词复

3、习时，我就采用人机互动的多媒体课件，激发学生的学习兴趣，取得较好的复习效果。二、教给学生多种方法学生都希望取得优异成绩，希望有人教给自己有效的复习方法。给学生讲自己的考试心得，让学生贴近教师，感受到并非自己一人觉得学习艰辛。同时，帮助学生在练习中归纳语文的学习方法，如：中考应试注意事项、语文总复习如何提高效率、应试作文八大注意等。我建议学生建备忘录，对疑难问题和错误随时记录，不能轻易放过。一时解决不了的问题，记下来以备以后解决。经常性地反思自己的错误，使自己的弱项变为强项，劣势变为优势，学生普遍反映效果不错。我收集

4、到的“文言文翻译口诀”深受学生的喜爱：首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，考察全句。领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。三、变换复习形式在中考紧张的学习氛围中，一味强调讲和练，是远远不够的，容易造成学生的学习倦怠，无力提高学习兴趣。我在教学过程中尝试了以下几种复习方法。1.对比分析5对于学生容易混淆的一些基础概念，要让学生在理解的基础上逐渐掌握，并通过对比分析，帮助学生了解它们之间的联系与区别，从而

5、巩固复习。如：说明方法的“下定义”与“作诠释”，以及各类修辞手法等，可以让学生列表格归纳对比分析。2.分类整理纵观初中文言文内容，篇目众多，知识点繁杂，我们在复习时有必要给学生归纳整理。可以按照“常用虚词、实词，通假字，古今异义词”等进行分类整理。3.互测互评比如在复习字音、字形时，在教师的归纳整理好知识点后，学生可依据知识点拟题，同桌或学习小组互测互评，教师总体把握学生的拟题和测评情况，指导评述。学生在自拟考题和互相测评中，进一步明确考点、重点、难点，从而增强复习的针对性。4.课堂竞赛新课程标准的颁发，灵活性试题

6、不断增多，我们只能抓“典型题”或让学生见见新题型。教师应收集好试题，将全班学生依语文程度差异搭配分成若干小组，采用滚动式答题，兼以灵活的考试要求，如小组集体必答题、选答题、个人必答题、选答题、抢答题、口答题、笔答题等。每次竞赛有延续性，实行分数累加制，学生兴趣浓厚，抢着巩固练习，组内各成员相互督促，学习风气高涨。55.设小老师千法、万法，落实好才是好方法。可在总复习阶段老师往往课时增多，备课量加大，各项作业检查，复习落实往往显得力不从心。我把文言文必不可少的背诵落实转移给“小老师”，要求其组织背诵、默写并检查评分，

7、一段时间下来，各组在暗暗较劲互相比赛，这是一种有效提高复习成效的方法。当然，每个小老师的任务不宜过重，一般一人负责3—6人。在复习各现代文文体知识块中，我还让班里语文能力强，平时成绩好的几位学生课前收集资料，同时我帮助整理归纳，同块内容，让不同学生有所侧重，准备课堂上给其他学生讲解。每一部分通过2—3位学生的讲解，基本上实现复习目标。那几堂课，我发现学生特别认真，学生听同学、语文学习的佼佼者为自己讲解，一是觉得新鲜有趣，二是有说服力，极大地提高了复习效率。6.小组讨论5在现代文阅读众多的练习中，如果只是停留在“学生

8、做、教师讲”中，无疑就是枯燥而繁琐的，我在学生独立完成练习后，把学生依语文学习能力和成绩分成若干小组，一般为4—6人为一组，采用小组讨论研究，突破重点，解决难点，做好交流笔记，整理出小组难以解决的问题，最后交由老师集中评议、总结。我发现原先昏昏欲睡的课堂充满交流的喜悦，学生多了互相学习的时间。通过讨论，大部分问题都能解决，交到教师手中的问题自然就“升值”，课