(完整版)读《多元智能新视野》有感.doc

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1、读《多元智能新视野》有感珊溪镇中心小学:夏彬妹今年开学伊始,我领到了学校发的《多元智能新视野》这本书,便开始阅读学习。一、《多元智能新视野》简介。《多元智能新视野》是美国哈佛大学教育学院、心理学大师、多元智能理论之父——霍华德·加德纳的经典名著,译者是沈致隆。《多元智能新视野》是“十二五”教育教研重点课题指定参考书,教育学术类著作排名第一。这本书分多元智能理论、教育实践和最新展望三个部分,主要内容包括:多元智能理论概述、25年后的回顾、超越智能:人类的其他珍贵能力、通往教育的桥梁、理论和实践中常见的问题、幼儿智能的早期培育、小学阶段

2、的项目教学法、学科理解的多元切入点等共13章,非常值得我们学习。二、《多元智能新视野》给我的收获与启示。作为一名人民教师、班主任和2个读四年级孩子的妈妈,《多元智能新视野》给了我许多有益的收获与启示。《多元智能新视野》告诉我们,每个人都具有8种智能:音乐智能、身体-动觉智能、逻辑-数学智能、语言智能、空间智能、人际智能、自我认知智能和其他新智能。智商和智能是两码事,一个学生的智商可以测试,但一个学生的智能是不能通过笔来做文章的。除了非正常的人,都会运用多种智能的组合解决问题。由于现在学校里基本上还是通过标准化正规考试来评定学生,

3、因此,很多学校、老师和家长都盯住学生“分数”,不敢有丝毫懈怠,分数决定孩子能否上一个好中学、好大学。可是,我看到今年2月11日成都商报报道:曾以近650分考入中科大,毕业4年一直在找工作,春节期间街头睡了三天,年轻“流浪汉”竟是当年理科状元。为什么会这样?《多元智能新视野》和红旗小学的教育改革给出了答案。红旗小学从学生发展的十个维度开展素质教育,课堂教学随之改变,对学生的评价体系,分数不再是唯一的标准,“十商”成为多元评价学生的基准,(十商”指学生的德商、志商、情商、胆商、健商、心商、逆商、智商、财商和灵商。)多元化的评价体系促进了

4、学生学习的积极性和主动性。我们国家教育改革不是正朝着“智能考核”这方向发展吗?我们教师可以通过“多元智能”而教,极大地提高课堂教学的实际效果。在多元智能理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”,将有助于教师理解并积极地实践课堂教学活动。多元智能理论在教学中的运用,就是让每一个学生找到“自我感觉”,使心智得到更加健康的发展。根据智能的多元性,我们可以分析学生的认知特点与需要,并从中找到教育他们的最佳切入点。在平时教学中,我尝试“多元智能”而教,让学生在语文课上除了读写,还唱跳演,,课堂活跃了,学生智能得到发展。特别是各单元的

5、“口语交际”,我认真备课,引导学生展现自己,了解自己,发展学生智能。在生活中,我创造机会让两个儿子多与他人交谈、多运动、多付出(如为奶奶剪指甲)⋯⋯发展孩子智能。总而言之,作为教师,不能用学生的成绩来衡量他们的智能,更不能一棒子打死,应该着重开发学生的潜能,培养学生的多元智能。因此,教师自身应该树立积极乐观的学生观,应关注“你的智商有多高”,转为关注“你的智能类型是什么”,让学生找到“自我感觉”,快乐健康地全面发展。“多元智能”差不多就是我们的“全面发展”,“多元智能理论”的未来是光明!

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