【新教材】8.3《琵琶行》教学设计—2020年秋语文统编版必修上册.docx

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1、《琵琶行》教学设计教学目标：1通过诵读教学感受诗人的情感美。2利用学习学案分析文章结构把握诗歌的整体美。3通过语言品味领悟形象美。重点与难点：1.感受诗歌悲剧美，鉴赏诗歌描声艺术是重点；2.通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解本诗的难点。学法指导：感悟阅读、体悟感知、涵泳理解，体味情感。教学过程：一、激趣导入两千多年前，一个文雅学士，一个山野樵夫，演绎了一曲音乐传奇；一千多你啊你按，一个文人骚客，一个天涯歌女，用音乐演绎了一曲千古绝唱，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，在悠悠的浔阳江边，瑟瑟秋风中，一个美丽忧伤的故事便诞生了，一直回响在历史的长河

2、中，今天，我们来学习的课文《琵琶行》，体味诗人的情感和心灵。二、作者介绍、解题：1．歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，但无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。2．白居易（772-846）字乐天，号香山居士。以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，强调诗歌的政治功能，力求通俗，与元稹倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，后期则“独善其身”。 三、师生研读，教师点拨第一部分导入：总结上节课所学，由琵琶声入手，伴随着琵

3、琶声一起走进诗人和琵琶女的情感世界。4朗读第一段，在文中找到第一次提到琵琶声的的句子，并考虑诗人在什么情境下听到的琵琶声？想象此时的琵琶声应该是什么样的？第二部分 重点解读琵琶声诵读第二段，把琵琶女的第二次演奏依据旋律的变化分成四段乐曲，体会每一段乐曲中演奏者的情感，并说出思考过程。分成四部乐曲序曲       转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。               弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。           —— 悲凉伤感第一乐曲   轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂

4、弹，大珠小珠落玉盘。             ——欢乐愉快第二乐曲   间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。             ——幽愁暗恨第三乐曲   银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。            ——悲愤不平第三部分了解琵琶女身世找同学示范朗读第三段，思考琵琶女的情感变化和琵琶女身世遭遇是如何对应的？(用琵琶女的身世遭遇再次解读琵琶女的演奏)琵琶女的情感                   琵琶女的身世悲凉伤感                    

5、 深夜忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。欢乐愉快                     自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度幽愁暗恨                   弟走从军阿姨死，暮去朝来颜故。悲愤不平                   门前冷落鞍马稀，老大嫁作商妇。商人重利轻别离，前月浮梁买去。去来江口守空船。绕船月明江寒。琵琶声表达出演奏者的内心情感的起伏变化，也是演奏者身世遭遇的写照。4第四部分：解

6、读青衫泪齐读第四段，把琵琶女的身世遭遇和诗人身世遭遇进行对照，理解主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，同时理解塑造琵琶女和诗人两个形象的现实意义。琵琶女                                            诗人京城女    -------        身份      -------         京城官色艺双全  -------        昔日      -------        才权并重独守空船  -------        今日      -------        谪居卧病受侮辱的艺人形象     

7、                     受排挤的知识分子形象                  同是天涯沦落人相逢何必曾相识  青衫泪因怜人悲己的两重感情交融在一起积累沉淀而成，这泪水既是对压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会重利薄情、重色轻才的控诉。第五部分：课堂小结总结出本文的行文思路。把握诗人的行文思路，有利于充分把握诗人情感，更有利于课文的背诵。三次琵琶声：先是诗人送客听到第一次琵琶声，第二次请出琵琶女为自己弹奏一曲，弹奏结束后琵琶女又说了自己的身世经历，诗人被琵琶女的身世感动，也叙述了自己的经历，第三次再请琵琶女弹奏，为她翻作《琵琶行》。每段之间都

8、有对应。第二段演奏依据旋律的变化分成四