鲁教版初中化学九上 4.3 氧气的实验室制法 教案 .doc

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1、《氧气的实验室制法》探究探究目标1.知识与技能①理解催化剂的概念及催化剂的性质②掌握实验室用双氧水制取氧气的方法2.过程与方法①通过实验探究，找出最适合在实验室制取氧气的方法，培养学生总结，比较，分析，推理，归纳等能力②主动与他人交流、讨论，学会合作学习。3.情感态度与价值观①体验探究活动的乐趣，培养和激发学生学习化学的兴趣增强对化学知识的求知欲。②通过实验，丰富科学体验，培养学生实事求是，严谨求学，团结协作的精神。教学重点：实验室制取氧气的反应原理，实验装置和操作方法教学难点：从实验室制取气体物质的思路， 催化剂和催化作用教学准备：师准备：⑴准

2、备分组实验所需药品及仪器与实验桌上（试管5支，8℅的H2O2，MnO2,瓷片（粉笔末）锥形瓶，等等⑵导学案⑶电子白板课件生准备：预习教材，分好组探究过程探究流程教师活动学生活动设计意图技术，资料应用时间安排创设情景拿出一集气瓶，内装满了氧气，让学生猜：集气瓶内装的是什么物质？（提示：①它是空气的一种成分；②其体积约占空气体积的1／5）【设问】：同学们想知道这瓶氧气在实验室是怎样制取的吗？学生讨论交流，举手回答后一学生用带火星的木条伸入集气瓶内，体验氧气使带火星的木条复燃。使学生初识氧气激发探究新知的欲望。实物演示2分钟引出课题这节课我们就来学习如

3、何在实验室制取一瓶氧气。引出本节的课题：氧气的实验室制法板书1分钟内容（1）小组学习①研究气体实验室制法的一般流程②引导学生看课本87页活动天地③抽学生读第三段。表扬，鼓励。看书，交流生读第三段既尊重了教材，又让学生轻松地了解了制取氧气的流程（药品），同时也可激发学生探究的欲望---------怎样用双氧水制取氧气呢3分钟活动探究，探索新知内容（2）探究实验室制氧气的药品和原理【活动1】引导学生参照课本88页实验探究。小组合作完成导学案表中的3个实验，并记录实验结果。实验表1：在试管里加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察现象。2：另取一

4、试管，加入过氧化氢溶液，并加入二氧化锰，将带火星的木条伸入试管，观察现象。3.再取一试管，加入瓷片（或粉笔，土豆等），再将带火星的木条伸入试管，观察现象。填写表格：试管编号产生气体速率能否使带火星的木条复燃123学生实验时，教师巡回指导，对好的见解及时给予表扬，鼓励。小组合作完成实验；交流讨论，填写表格合作完成实验；锻炼了学生的能力，也使学生初步认识到二氧化锰在双氧水产生氧气时的作用。资料①导学案PPt5分钟【问题】比较上述三个实验，哪个最适合在实验室制氧气？你的理由是什么？思考、交流讨论，发表自己的见解通过交流，可让学生明确实验室制氧气的最佳方

5、法。（制气的药品）PPt板书2分钟【活动2】引导学生在用过的二氧化锰（即上面实验C试管）中，再加入双氧水溶液。观察带火星的木条能否再复燃，可反复进行【下发资料】“催化剂的概念及理解”引导学生学习资料并重点指出：“一变，两不变”的原则小组合作完成实验，讨论交流实验现象小组合作学习资料谈学后感想培养学生动手能力，分析能力，自主学习能力；通过合作学习使学生对催化剂有个丰富的认识。资料②ppt及导学案5分钟【活动3】引导学生写出实验室制取氧气的反应原理-------反应的文字表达式在练习本上书写，小组内互相检查加深学生对实验药品及实验原理的理解ppt出示

6、板书1分钟探索新知内容（3）实验装置的选择【分组自学资料】：制取气体发生装置和收集装置的选择。（讲解）：O2的密度比空气略大，且不易溶于水各小组合作学习资料，讨论交流对“制取气体发生装置和收集装置的选择”的理解通过学习资料，讨论交流使学生明确实验室制取氧气所需的仪器，及怎样组装发生装置和收集装置。资料③ppt出示实验室制气体的装置5分钟内容（4）实验制取一瓶氧气ⅰ【教师演示实验】用双氧水与二氧化锰混合制取氧气的整个实验过程及注意事项ⅱ【学生实验】展开竞赛，看哪个小组最先制得氧气教师巡回督导。对表现好的小组给予表扬仔细观察，交流归纳实验步骤。学生小

7、组合作用排水法收集一瓶氧气由于学生第一次做气体的制取实验，实验操作步骤，方法，注意事项等还不太明确。因此，教师的演示与指导为学生实验指明了方向，很有必要。学生自己动手实践，更能培养能力，激发学习的兴趣。教师可以放开让学生大胆做，让学生从实验中体会到学习化学的快乐，获得成就感。多媒体出示（友情提示）氧气的检验及验满10分钟交流反思，学以致用【问题】①长颈漏斗的作用是什么？为什么使用时要插入液面以下？②如何检查装置的气密性？③用排水法收集氧气时，玻璃片是直接盖上还是慢慢平推？导管口刚有气泡冒出时可以收集吗？为什么？④收集满氧气的集气瓶，为什么要正放在

8、桌面上？教师引导，抽生回答【分组下发资料】友情提示：“制取氧气的注意事项”学生交流、讨论。小组内选代表回答学生看资料通过问题的分析，使学