大班科学活动《有趣的图案》听后感.doc

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1、幼儿教育：________大班科学活动《有趣的图案》听后感教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共6页大班科学活动《有趣的图案》听后感幼儿期是人的一生中最宝贵的时期,儿童的学习观、认知观、情感、行为习惯等都在这一阶段中形成.掌握一定的知识和基本的技能是很重要的，教育的最终目的是要让孩子通过学习掌握一切他们应该掌握的东西。最主要的是我们要以什么样的方式让孩子去学?是靠强制性的机械记忆，还是积极主动，主动探索的活性教育呢?我想这个答案应该是肯定的，那就是幼

2、儿的学习应该有一种精神：快乐向上，积极主动，勇于探索.今天观摩大班活动《有趣的图案》后，对本次活动有了一点点感想。执教本次活动是我们幼儿园的一名青年老师。《有趣的图案》是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。纵观执教者的目标制定1、通过猜猜、做做、找找等形式，发现并理解物体的对称性。2、体验自己动手发现的乐趣，培养对科学活动探索的兴趣。活动的目标实而在，不空不广也不难

3、，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案，是一种主动学习的反映。第3页共6页第一环节：出示半只蝴蝶，让幼儿猜猜。这个环节我觉得很好，“猜”是起因，“找”才是关键，但是教师在一个部分没能好好的处理到位。如果能让幼儿快乐的去猜蝴蝶背后的另一半，寻找他们的异同点，而教师不要去做肯定或否定，那幼儿的兴趣则会更加融，从而进一步激发了幼儿的探索欲望。第二环节：折图形。这个环节教师也处理的过于简单，就是一味的让幼儿去折图形，就让幼儿自己在那边自己动手折纸，那折纸的环节究竟要达到什么目标呢?幼儿则盲目无知，这样就产生了无效

4、的环节。如果敬爱欧式在幼儿的猜测后，接下来教师再提供材料，鼓励幼儿去探索，让幼儿再去找找各种图形的不同点与相同点，让幼儿在自己动手的探索中发现了相同点和不同点，从而找到了“对称”的特性：颜色、形状、大小、图案相同，但是方向是相对的。如果像以上方法处理会更好，也不至于让幼儿产生了误解：一摸一样的东西就是对称，复制的东西也是对称了。第三环节：找朋友。这个环节就是让幼儿寻找身边的对称物体，从而巩固幼儿对对称的认识。出发点很好，但是在寻找的过程中，出现了一些问题，脱离了幼儿的实践生活环境，使有些东西变得抽象化，幼儿不容易理解和感受。如果出现的都是和幼儿兮兮相关的物体，贴近幼儿平

5、时的生活，那就好容易多了。还有教师在这样的环节中要正面引导，千万不要出现一些误导幼儿的事情。聆听是一种收获，反思是一种成长。在一次次的聆听中，有了我们一次次的思索，也有了一次次的积累。只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。第3页共6页大班科学活动《第一场雨》第5页共6页活动目标：1.初步获得有关雨的形成及其与生物的关系的经验。2.对雨的形成产生继续探究的兴趣。活动准备：1.海绵人手一块、装有水的大盆每组一个。活动过程：一、借助故事，初步感知雨的形成过程及其与生物的关系。1.师：小朋友，你们见过的云是什么样子的?2.师：今天老师带来了一个关于云的故事

6、，我们一起来听一听。3.幼儿倾听故事。4.提问：(1)刚开始在没有雨的时候，云是怎样的?(2)云在天上飘的时候看见了什么?它们都需要什么?(看见太阳很猛很猛，地球上的草和花都枯了，大江、小河池塘里的水也都要干了。小鱼游上来，一个劲儿地喘气。)云想下去帮助，可它一开始成功了吗?为什么?(云轻飘飘地浮在空中，怎么也下不去)后来，谁来帮助了云?它们是怎么做的?有了风和雷的帮助，云发生了什么变化?(许多云聚在一起，变成了黑黑的乌云，乌云变成了大雨，泼到底上来)云变成了雨，小花、小草发生了什么变化?还有谁也发生了变化?它们会说些什么?下过雨后，云又变成了什么样子?@@我是分割线@

7、@二、通过实验了解雨的形成过程。第5页共6页1.师：听了刚才云的故事，你们知道雨是怎么形成的吗?2.师介绍材料：这里有海绵和装水的盆子，如果把海绵当做是云，你能变出下雨的情景、让水滴自然下落吗?3.幼儿探索：怎样让水滴自然下落?4.交流：(1)个别幼儿介绍：你的云下雨了吗?你怎样让水滴自然下落的?(引导幼儿观察海绵注满水后水滴自然下落的现象。)(2)请两个幼儿一起操作，比较观察并讨论：什么时侯水滴容易下落?为什么?5.幼儿再次探索：什么时侯水滴更容易下落。6.再次交流，引导幼儿发现海绵吸水与雨的形成之间的关系。7.总结雨的形成：往海绵里注