人教版初一语文下册音乐巨人贝多芬说课稿.pdf

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1、《音乐巨人贝多芬》说课稿一、说教材1、本课的地位：《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第三单元的第三课。本单元的主题为“杰出人物”。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成长。贝多芬正是这样的一位伟人。作为“乐圣”，他的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运做斗争的榜样，贝多芬更是令人崇敬。课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。以贝多芬对厄运的态度为中心，通过女佣的介绍、对贝多芬的外貌描写和贝多芬自己袒露心声，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强个性。文中贝多芬的性格是双重的：

2、他有巨人般顽强的品格，也有凡人的喜怒哀乐。这正是本文的独特之处：把伟人还原成活生生的现实中的人。2、教学目标知识目标：1、读准字音，掌握重点词语的意义。2.快速阅读课文，理清文章脉络，用简洁的语言概括文章内容。能力目标：1.品味精彩语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神。2.模仿本文描写人物外貌特征的语句，学习本文“以形传神”刻画人物的方法。情感目标：学习贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人格。3、教学重难点教学重点：1.品味精彩语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人格。2.学习运用外貌描写刻画人物的写法。教学难点：1.感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培

3、养坚强乐观的人格。2.理解贝多芬凡人的行为和情感，探讨这些行为和情感对表现中心的作用，指导学生写作时如何选材。二、说教法1、启发导学式：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、自主、合作、探究式针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。三、说教学设想根据课标、教材内容和学生实际情况，我只把本节教学内容安排为一课时。具体步骤为：（一）聆听故事走近巨人（二）速读课文感知内容（三）走进巨人感悟精神（四）合作探究学习技法（五）布置作业四、说教学过程（一）聆听歌曲，走近巨人（导入新课）贝多

4、芬《命运交响曲》设置问题:听了这首曲子，你有什么感受？设计理由：1.丰富学生的知识，增大课堂容量，为后面“走进巨人，感悟精神”以及“合作探究，学习技法”两环节奠定基础。2.激发学生阅读兴趣。学生通过聆听，对贝多芬有了初步了解，获得整体印象，他们就急着想知道课文写的贝多芬是什么样的。）（二）速读课文感知内容学生快速阅读课文，要求学生完成两个任务：1.复述“客人”贝多芬的全过程。2.概括访问过程中的事件。（设计理由：变换人称复述，既有耳目一新之感，又能很好地训练学生的口头表达能力、梳理概括能力，让学生很快地把握课文内容。）（三）走进巨人感悟精神（学生四人一组为单位合作探究）这是本文的重点

5、，也是难点。分三步走：1.品味语言解读灵魂设置问题：课文题为《音乐巨人贝多芬》，“巨人”就是本课的中心。那么，文中哪些语句能表现他巨人的品格？首先要让学生理解“巨人”：对音乐的执着，抗争厄运的刚毅顽强。然后让学生细读课文，找出语句。这个环节要读、品、悟相结合。学生找出了表现他巨人般坚强性格的语句后，要引导学生品味重要词语，由外入内，深入贝多芬的内心世界，感悟他的顽强精神；重点段落和语句，还要求学生有情感地朗读。①外貌描写：特写镜头：他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨

6、重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏。整个描绘可看出其坚忍无比的生的意志。分析这段时，笔者采用换词辨析法和想象感悟法。例如：我把“蓬勃”换成“蓬乱”让学生比较品析；分析“深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光一句，让学生想象并感悟贝多芬眼睛里蕴涵的复杂、不可捉摸的东西和他内心强烈的炽热。②语言描写着重引导学生理解三句话：A.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”B.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。”C.“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”2、拓展延伸话说巨人贝多芬在耳聋后仍坚持创作，

7、并且写出了美丽的曲子；我国也有瞎子阿炳，在失明后拉出了动听的二胡曲《二泉映月》。这些人都身处逆境而奋斗不息，当然在我们的生活中还有很多这样的例子，你还知道哪些人身处逆境，却不甘沉沦，取得了卓越成就？他们的故事，让你有什么感想？（力求运用一句有关厄运的名言或俗语）。为了便于学生述说感想，老师可以将有关厄运的一些名言俗语展示出来供学生参考：宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。困难如弹簧，你强它就弱。烈火试真金，逆境试强者。命运压不垮一个人，只会使人坚强起来。———