人教版初三化学上册分子和原子.doc1.pdf

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1、《分子和原子》教案设计一、设计思路：新课程目标是要通过该课题帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。所以人教版新教材对《分子和原子》这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于教师的演绎讲解和学生的理解接受。二、教学目标1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。3.培养抽象思维能力

2、、想象力和分析、推理能力。三、教学重点建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。四、教学方法用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过相互交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。五、教学手段：多媒体辅助教学六、教学过程导入新课：同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水长久静置会不会减少？若加热这杯水呢？这些现象该如何解释呢？（学生凭自己的想象、猜测来描述、解

3、释上述现象。）说明：构成这些物质的粒子在不断的运动，它们就是分子或原子，进而导入分子的概念。师：先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片，如苯分子和半导体材料硅的原子，见教材的图3-6、图3-7。证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。那么这些粒子究竟小到何种程度呢？我们来看：一滴水里的水分子有多少？怎样才能把它们数完？需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。生：分子的质量和体积很小很小。师：这是分子的第一个基本性质，下面请同学配合完成下列两个实验。（1）向静置的盛水烧杯中加入品红，观察现象。（2）

4、浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验。生：分子是不停运动的。师：而且温度越高，分子运动速率越快。这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。请同学们继续思考，为什么物体有热胀冷缩现象呢？（教师布置学生动手实验：请两学生分别量取50mL水、50mL酒精倒进100mL量筒里，观察现象。）师：现在是否满100mL？生：不满了。师：那么说明什么问题呢？生：分子间是有间隔的。师：而且不同的液体其分子间间隔不同，如果把它们混合起来，相互挤占对方的空隙，最终体积不是1+1=2。这说明不同液体的体积不能相加。然而质量却能相加，这又是为什么呢？生：

5、因为组成物质的微粒个数没有改变。师：为什么气球易被压缩，而铅球受压几乎纹丝不动？生：因为气体分子间的间隔很大，而液体、固体分子间的间隔较小。师：现在同学们应该知道为什么物体受热体积会胀大，遇冷体积会减小了吧？生：因为分子间间隔受热变大，遇冷间隔变小。师：能否列举一些日常生活中的现象，说明分子的三个基本性质。（学生稍作讨论并举例回答。）师：分子、原子都是客观存在的，而且分子是由原子构成的（教师向学生展示用硬纸板做出的几种分子模型。），现在我们已经了解到物质是由分子或原子等微粒构成的，而分子又是由原子构成的，那么学习了这些知识又有什么意义呢？我

6、认为学习了这些知识后，至少我们要能运用这些微观世界的知识来解释身边的一些现象，而且要能借助这些知识更深入地研究宏观世界里物质的变化。前面我们已学过物理变化和化学变化，它们的根本区别是什么？生：有无新物质生成。师：这是一种宏观的说法。如果我们从分子角度看“有无新物质生成”其内在原因又是什么呢？请同学们带着这个问题分析水的蒸发和水的分解有何不同。并结合教材的图3－11、图3－12、图3－13，推断在上述变化中谁变？谁不变？（动画演示：水通电分解的过程）（学生分组讨论，达成共识。）问题：什么是原子？原子有哪些性质？学生讨论回答：原子是化学变化中的

7、最小粒子；性质同分子相似。反馈练习：1.由分子构成的物质在发生物理变化时，______不变，仅_____变了；正是由于_____不变，物质就不变，该物质的化学性质就不变；若_____变了，物质也就变了，该物质的化学性质也就变了。由此定义_____是保持物质_____的最小粒子。2.当物质发生化学变化时，_____变了，变成_____，然后_____再重新组合成新物质的。可见，在化学反应中，_____可分，而_____不可分，这就是_____和_____的本质区别。由此定义：_____是化学变化中的_____。）3.分子能否保持物质的物理性质

8、不变呢？讨论：不能。例如，同样是水分子组成的水，既可呈液态，又可呈气态、固态，其状态不同，即物理性质不同，但只要是水分子，通电就能分解成氢气、氧气，即它的化学性质是相同的。总结本