人教版初三化学下册《金属资源的利用和保护》教学设计与教学反思.pdf

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1、《金属资源的利用和保护》教学设计与教学反思许金球【教学目标】知识与技能1.知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。3.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。过程与方法1.通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。2.通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。情感态度与价值观1.通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。2.通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立

2、环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。3.通过对矿物可供开采的年限教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析【教学重点和难点】重点：铁的冶炼，根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。难点：铁的冶炼，根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。【教学设计意图】第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动

3、成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。关于地球上及我国的金属资源情况的教学，可以结合地理课的有关内容，利用矿物标本或实物照片、图表等进行教学，应鼓励学生主动查找有关资料，并在课内外进行交流。我国冶炼铁的历史及解放前后我国钢铁工业的发展等内容的教学，也可以采用相似的教学方法。【教学过程】教学环节教师活动学生设活动计意图课前准备〈课前准学生让备〉课前准备，学生通搜集材料。过多种发动学生课途径收前查找金属资源集资料，的有关资料：矿培养学物标本、实物照生的资片、图表、有关料收集金属资源的文字的能力。描述等。展示材料、导入新课学生展示材料，交流信息，由展示资料〉讨论、小课上来由小组分别结：

4、展示收展示收集的资集的成地球料。上金属资果，不仅源很丰富，可以培〈过渡〉我国矿物养学生金属资源是储量种类的兴趣，不是取之不尽用齐全。在所而且可之不竭的呢？我有的金属以激发们今天就来学习中，含量最学生的金属资源的利用丰富的是学习热和保护。铝，而提取情。同时量最大的营造一是铁。种宽松、民主的学习氛围。媒体实验相结合、原理实际相联系过渡〉我们已经知道了提取量最大观看的是铁，那么铁多媒体展利是如何从铁矿石示的图片，用多方中冶炼出来的了解我国面的材呢？炼铁的悠料，激发久历史，知〈多媒体展学生的道我国钢示、介绍〉爱国热铁工业的情。培养1．我国古迅速发展代炼铁图——了学生的解我国炼铁的悠民族自久

5、历史豪感。同时设置2．新中国观察了一个成立后钢铁工业实验，描述悬念：钢的发展——上海现象，思考铁是怎宝山钢铁公司炼原理，完成铁高炉；为纪念化学方程样炼成1996年中国钢式。的？激含杂物质的计算产量突破1亿吨发了学而发行的邮票。生的求知欲望。介绍炼铁的原理P17页—[实验8—3]一通氧化碳还原氧化过例题铁的实验。的方式，把化学思考原理、计含有杂质算和生的物质如产实际何来进行在实际生产紧密地计算。中，所用的原料结合在或产物一般都是归纳一起，使含有杂质的。因解题思路学生活此，在实际生产动成为中必然会涉及到有机的杂质的计算问整体，有题。利于学生主动〈例题〉用参与学1000t含氧化铁习。80

6、%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？在（解题过程解题过见板书设计）程中培养学生〈教师小严瑾的结〉思路，严解题思路：瑾的解有关化学方程式题格式。的计算都是纯物培养学质的计算，要把生严瑾含杂质物质的质的学习量换算成纯物质习惯。的质量。〈课堂练习〉P23页习题4、5【教学反思】总体来说，这堂课有了新意，也基本达到了之前的教学设计，但还有很多值得改进的地方。1.请学生上讲台来讲解例题的设计是一个亮点，但并非完美。因为本班学生基础还可以，尤其是有几个尖子生，为了培养他们的能力，也为了在公开课中体现教学设计的新意，在之前就让该学生做好讲题的准备。2.实际教学中的临场发挥还可以，

7、但还不够理想。在课堂中有很多临场改变教学设计的地方，大部分临时过渡都比较自然，比如，课堂引入原来是准备让学生先自学两分钟的金属资源概况，但发现很多学生没有教材时，临时改为学生复习金属活动性。3.教学准备虽然比较充分，但还有欠缺。整个教学流程的设计比较完整，但具体的教学安排不够仔细，在实际的教学中明显感觉细节的准备不足。4.课堂时间的把握还需极大改善。这一直是我在教学中忽略的问题，也自然成为了我的弱项。这节课也是一样，在讲课的过程中根本没办法达到对时间的掌控收放自如，后