人教版初三化学下册金材料属.pdf

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1、教与学的过程设计年级：九年级科目：化学姓名：徐征教学内教学手段教师教授活动学生学习活动设计意图容与方法【引言】从今天开始，我们的学习将进入到一个新的阶段，希望在新的一章中大家能够【手段】用心听讲，去接受更加实物展示新奇的科学知识。首先【方法】老师有几个问题要问展示法创设情大家？（展示实物)【观察】认真观察利用生活中的物品发问法境引入1.钥匙是由什么物品，相互讨论并来引入新课，帮助金属物材料制成的？自由发言。学生建立起生活处理性质2.尺子是由什么【回答】处有化学的学习思的学习。材料制成的？预设答案：1、铜维。调动学生的学3.易拉罐有什么2、钢、

2、铁习热情。材料制成的？3、铁、铝（提问的同时4、金属展示实物）4.以上三种材料的统称叫什么？【过渡】没错，金属就是我们本章学新的核心问题，今天我们就来学习第一节《金属材料》【板书】《金属材料》【过渡】在本节课中，【读教学目标】明确学习目标，使我们将要完成如下任1.掌握金属的物学生的学习活动有务，现在请一位同学来理性质的放矢。也便于学【手段】给大家读一下学习目2.知道什么是合生根据学习目标来图片标。金检测自己的学习效3.了解金属材料果。在生产生活中的作用【方法】【过渡】在人类社会发【填写学案】通过介绍金属发展演示法展的历史上，金属一直将各个时代

3、的金和利用的历史，将金讲授法扮演着重要的角色，例属填写到对应的学科专业知识和历属发问法如，青铜器，铁器的出位置史相结合，加强学的展示法现就被认为是一个时生对各学科之间相物代开始的标志。可见，互联系的认识。理金属对人类来说是多性么重要。质【提问】【回答】利用导学案，充分那你都知道哪些金属朗读自己的答案鼓励学生思考，锻呢？给大家一段时间炼总结能力。也在思考，并将想到的答案一定程度上节省了填写到学案53页。学生记录的时间。【追问】找一位同学来【修正答案】说一说他所知道的和对照屏幕上的元见过的金属。素周期表，修正自【讲解】己的答案。展示元素周期表，那

4、大家会不会书写这【讨论】既方便学生自我检些金属的元素符号呢，同桌之间比较各查学案上元素符号请大家节后书后的元自了解的金属名是否书写正确素周期表进行填写。老称。师也填写了这个表格，【讨论】就图片展大家可以参考一下，对示内容展开金属照自己的答案，看看有名称及其性质的利用生活中常见的什么不同。讨论。金属制品，引导学【小组讨论】从刚刚大生分析、猜测、总家的回答中可以看出，结金属的物理性金【手段】大家对金属还是比较质。培养学生独立属小组讨论了解的，那大家来看思考的能力。的一看下面四种物质，小物【方法】组讨论一下，以上物质理发问法都是由什么金属制成性引导

5、法的，利用了金属的什么质过渡法性质？【提问】现在请同学来【预设答案】说说他们小组的讨论有光泽，延展性，结果。我们从第一种金导电性，导热性，属制品说起。（根据学硬度大。生的回答，做提示和整理）【讲解】黄金可以制成【倾听】认真听老各式各样的漂亮首饰，师讲解金属的物有的可以延伸成细细理性质一。的链状，有的可以展开成薄薄的片状，这证明金属是可以锻造的，我们将这种性质叫做延展性。【板书】有金属光泽、【记录】延展性记录板书【提问】第二幅图是一【预设答案】铜根导线，那你们知道在导线中是那种金属吗？【讲解】没错，我们实【倾听】认真听老验室所用的导线，生活师讲

6、解金属的物中用到的电线，都是金理性质二。利用生活中常见金属铜。属制品的特点来引【提问】用金属做导【预设答案】导学生总结金属的线，这说明金属有什么导电性物理性质，从而渗金【手段】性质？透性质和用途之间属小组讨论【板书】导电性【记录】的关系。的记录板书物【方法】【过渡】第三幅图片是【思考】理发问法一个铁锅，看到这个图仔细倾听并思考性引导法片你想到了什么呢？质过渡法【引导】我们用锅来加【预设答案】传热热食物，这是利用了金属的什么性质？【板书】导热性【记录】记录板书【提问】菜刀也是由金【回答】硬属制成的，这又说明了什么问题呢？【板书】有硬度【记录】记

7、录板书【提问】刚刚我们说的【预设答案】不是金属的这些性质是化学变化中变现出来的学习了新知识之后吗？及时记录、整理，【追问】我们将不是在【预设答案】物理可以帮助学生加深化学变化中表现出来性质记忆。的性质叫做什么性质？【小结】以上所说四点【整理学案】是大多数金属所共有将金属的四条物的性质，大家把它整理理性质整理到导到导学案的表格中。学案的表格中。引导学生认识性质金【讲解】刚刚我们根据和用途之间的关属金属制品的用途就总【倾听】系。启发学生在学的结出来金属的物理性认真倾听老师分习知识的同时，透物【手段】质，这是不是就证明性析问题的思路，并过问题表面看

8、本理图片质和用途之间有着某思考提出的问题。质。性【方法】种关系呢？没错，人类质讲授法正是由于发现了金属讨论法具有的性质，才利用性比较法质将金属制造成了不同的物品，所