积极心理学理念在小学班级管理中应用

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1、积极心理学理念在小学班级管理中应用　　〔关键词〕积极心理学；班级管理；小学小学生正处于儿童期，是自我意识发展的重要时期，也是人格、品质等形成和完善的关键时期。这一时期良好的伙伴关系、师生关系都是促进儿童成长和发展的重要因素。而良好的伙伴关系、师生关系的建立必然离不开优良的班级管理。在小学班级管理中运用积极心理学的理念会起到事半功倍的效果。一、积极关注，增强学生积极的心理体验班主任在进行班级管理时总会盯住班里那些纪律较差、品德较坏、学习能力不足的学生。由于种种原因，在教育他们的过程中又期望学生本身的缺点在短时间内有所改观。如果学生的表现没有达到教师的预期，教师往往会

2、对他们进行批评、指责甚至呵斥和挖苦，以期通过这种方式让学生警醒、反思，实现自觉提升。殊不知，这样的教育会让学生长时间体验挫败、委屈、悲伤等消极情绪。在这样的教育过程中，学生不但不会领悟教师的好意，反而会出现破罐子破摔的想法和行为表现，不利于学生的成长和发展。5积极心理学倡导对人进行积极关注。在心理咨询过程中，积极关注是指对求助者的言语和行为的积极面予以关注。在小学班级管理中，积极关注是从尊重和认同学生作为一个完整的个体出发，用发展的眼光看待每一个学生。管理时关注其身上的闪光点及内在的潜力，给予正性的引导和评价，扬其长而避其短。通过积极关注实现学生自我的积极、正确解

3、读。新学期的第一节课上，一个学生就在班主任讲常规要求的时候从后面发来一架纸飞机。面对这样的挑战，班主任没有立即处理他“调皮捣蛋”的小动作，而是拾起小飞机仔细端详，在发现这个孩子的纸飞机非常漂亮后，班主任便请这个孩子教他做纸飞机。在跟着这个孩子学折纸的过程中，班主任的认同、欣赏、赞叹让孩子体验到自信、成功，这些积极的心理体验引发学生对自己思想、行为的反思，促使孩子自觉改正了课堂上不遵守纪律的毛病，学习成绩也逐渐好起来。当一个学生的某种潜能被激发，就有可能引发“蝴蝶效应”，带动其他潜能的发展。积极关注有利于激发学生身上的积极能量，从而实现学生对自我的积极认知，达到自我

4、的有效提升。二、积极暗示，培养学生积极的心理品质5优良心理品质对于塑造健全人格有着至关重要的作用。小学生正处于迅速发展的时期，身心的各个方面都潜藏着很大的发展可能性，他们展现出来的各种特征都还处于不断的变化之中，具有极大的可塑性。他们对暗示是非常敏感的，很容易产生“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”的现象。小琪是一个接受知识较慢的孩子，学习中遇到困难总是等待他人的帮助。偶然一次她兴奋地告诉班主任她能够背下一篇最近学过的长课文，班主任虽是数学教师，但仍旧带着同样兴奋的表情问：“是吗？背给我听听？”小琪流利地背下课文后，班主任竖起大拇指赞叹地说：

5、“你真棒！”小琪的学习热情就在这次偶然中得到激发，而班主任则一有机会就称赞她。在“你真棒”的暗示下，小琪的学习有了起色，遇到困难时也不再畏缩，还热情地帮助其他同学，大家都发现小琪越来越开朗。在生命成长过程中，每个人在不同阶段都有着重要人物陪伴。小学阶段的儿童受年龄和心理特点决定，对教师的评价更依赖。在班级管理中，班主任如果能够善于凭借社会角色赋予的权威，在言语、神态、行动中流露、表达、传递对学生的赞赏、鼓励、关爱，这种来自权威人物的积极暗示就会唤起学生对自身积极力量的关注，让学生奋发图强，实现自我超越。三、积极文化，营造积极的班级心理环境5积极心理学研究表明，人的

6、体验和积极品质都与环境、社会背景分不开，并且要在环境中不断强化和体现。每个学生的成长都离不开班级，班级就是学生成长的重要环境和重要社会背景。因此，在班级管理中要注意营造积极的班级文化，让每个学生在这个积极的环境中受到潜移默化的影响。积极的班级文化建设包括物质和精神两个层面。精心布置教室，构建干净、整洁的卫生环境；设立展示成果、放飞梦想的展示台，让学生的各方面才能有可展现的舞台；成立班级图书角，让经典陪伴孩子成长，让书香浸润学生生命。良好的物质层面班级文化建设能够让学生在生活学习中感受到放松、自在。班主任应与学生共同确立班级规章制度、选择班歌等，在日常小事管理中建立

7、起良好的班风、学风，让学生感受到温暖与凝聚力。一些班主任在班级管理中喜欢把破坏班级纪律的学生名字写到黑板上，而另外一些则让班干部把认真学习的学生名字记到黑板上。虽然都是记名字，但这两种方法往往会出现截然相反的两种效果。在心理学中有一种非常有趣的心理现象叫从众心理。我们每个人都会受群体的影响而放任或约束我们的行动。把班级中表现不好的学生的名字写在黑板上，一开始会起到一定的约束作用，但随着黑板上名字的增多，从众心理一定会让违反纪律的学生增多。积极的班级文化环境，有利于形成班级正能量，激发学生潜在的积极力量和优秀品质，帮助学生最大限度地挖掘自己的潜力，促进班级的和谐发展

8、。5在班级