人教版初三语文下册曹刿论战教学设计.pdf

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1、学科语文课题《曹刿论战》教师曹丹课时第二课时教具多媒体课件学习方法问答法、讨论法教学1、能准确把握曹刿和鲁庄公两个人物形象；目标2、能够把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；3、感悟曹刿的爱国主义精神。重点1、能准确把握曹刿和鲁庄公两个人物形象；难点2、能够把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；教师活动学生活动一、课前测试：1、解释下列各句中加点的字①肉食者鄙，未能远谋．②小惠未徧，民弗从也．③弗敢加也，必以信．．出示测试内1、2小题笔答，④夫大国，难测也．教⑤小信未孚．，神弗福．也容，出示答案。⑥公将鼓之

2、．板书课题⑦既克，公问其故．⑧吾视其辙乱，望其旗靡．2、文学常识填空学本文选自___，原名，又称，是我国第一部______体史书。旧传为_______时期_______所作。3、句子翻译3小题口述。①小信未孚，神弗福也。②小大之狱，虽不能察，必以情。③一鼓作气，再而衰，三而竭。过二、出示教学目标(见上)大屏幕出示朗读目标三、课文分析读课文1、读课文，回忆课文内容。程2、合作交流：品评曹刿、鲁庄公这两个人物形出示思考问题独立思考，象。请同学们结合文章情节用“从⋯⋯中可以看出⋯⋯”的句式说话。小组合作，（首先从战前、战中、战后三个阶段

3、分析两个分析人物的同人物形象；接着将两个人物形象进行整理：时分析课文内代表发言。曹刿突出“远谋”，鲁庄公既突出“鄙”，又容。要突出“开明”。）曹刿：政治上有远见卓识，军事上有卓越才能，有爱国心和责任感的平民军事家。出示答案鲁庄公：政治上无能，军事上无知，但能够听从正确的建议和指挥，虚心求教，虽平庸，但不昏庸的国君。3、请试着概括文章每段内容出示思考问题第一段：叙述战前曹刿求见鲁庄公，并指出政治自由发言上取信于民是作战的先决条件。引导概括第二段：记叙长勺之战的全过程。教第三段：曹刿论述这次战役取胜的原因4、本文仅用二百余字就写出了长

4、勺之战的全过出示问题尝试分析程，想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？出示答案学习详略得当（以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、写作方法指导的写作方法学战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。）四、课堂检测——请用原文回答！1、全文的纲领是：出示问题自由发言2、曹刿的“乡人”阻止他拜见鲁庄公的理由是：过3、曹刿认为此次作战的先决条件是：理解掌握4、曹刿阻止鲁庄公追击齐军的原因是：5、有利于反攻的时机是：有利于追击的时机是：五、课堂小结提示学生合作完成程（填空形式完成）可以原文可

5、以概括六、拓展练习：对比阅读：独立完成甲《曹刿论战》；巡视乙“年羹尧征青海日⋯⋯故鸟群惊起也。”讲解七、布置作业1、熟练背诵并默写课文；布置作业背诵并默写2、知识迁移：查找我国历史上还有哪些以查找并积累少胜多的战例，并互相交流。战前准备——爱国热情、政治远见曹（详）板突出主题刿书战中指挥——细心谨慎、卓越才能——曹刿的论设（战斗过程略）（详）“远谋”战计战后分析——过人谋略（详）