人教版初二语文下册记叙文阅读答题技巧.pdf

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1、记叙文阅读答题技巧一、考情分析高频考点：1、作品内容及主题概括2、品味词语3、品味句子4、理解标题5、表达方式6、分析人物形象7、理清线索8、拓展延伸常考题型：共设3－6题，绝大部分为主观题①内容理解概括，约2－4分②赏析重点词语，约2－4分③品鉴重要句子，约2－4分④人物形象分析或拓展运用题，约4分总分值约12－20分命题规律：1、记叙文（散文、小说）是中考必考题型，所占分值比重较大2、常常从作品内容主旨、修辞手法、表达方式、表现手法、形象分析及拓展延伸等角度命题二、答题策略看分做题踩点得分格式答题例1：1．生气→嘲笑→后悔→感动（每空1分）2．（

2、1）运用语言描写和神态描写，（1分）生动写出“我”在听到民工兄弟坚持要在窗口取钱后的疑惑、埋怨、不耐烦与生气的样子（1分）（2）运用心理描写和动作描写，（1分）形象写出“我”有意嘲笑民工兄弟的心理和举动。（1分）3．原因有两个方面：一是心疼丈夫。丈夫因为没钱，为自己买了一大碗面，而他却喝白开水，所以心疼、难受，吃不下面，二是埋怨丈夫。丈夫瞒着她把钱借给别人，而两人连生活费和回家的路费都没有，所以埋怨、生气，吃不下面（答对一个方面原因可得2分，答对两个方面原因得3分）4．（1）交代“我”默默为民工兄弟买一大碗面后离开的原因，点明主旨（2）议论抒情，升华

3、主题：（3）照应开头，使文章结构严谨；（4）对民工兄弟的评价和赞美。（写出三点可得满分）5．最令我们感动的人，可以是民工兄弟、“我”或者“女人”，能结合选文说明感动的原因，表达完整、流畅即可。（2分）能联系生活实际谈感悟，从“维护爱的尊严”或“献爱心”的角度答题均可。（2分）答案示例：最令我感动的人是民工兄弟，因为他乐于助人，是个在同伴遇到难处会毫不犹豫帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男人。（2分）在生活中，我们常常会伸出援助之手，帮助身边有困难的人，人人都献出一份爱，我们的世界会更美好。（2分）例二：1．简要概括文中围绕“怀念火柴”写

4、的两个场景。答（1）辛苦粗糙的农人在劳动间隙点烟的场景;(2)夜晚父亲递火、乡亲们接火点烟的场景。2．下面两个句子富有表现力，请加以赏析。(4分)(1)有雨后森林的气息，是土地和草木宽厚绵长的呼吸，使得那些即使没有见过森林的人们，也能随时闻到森林的气息;也有点像母亲用皂角洗过的头发的气味。答：运用拟人的修辞方法，生动地写出了点燃火柴后松香的味道，如同雨后森林土地和草木散发的气味儿——芬芳、清新、纯粹、淳厚;和母亲头发的味道比较写出对火柴的喜爱、眷恋之情。(2)这一刻，我的父亲被乡亲们亲切地围着，俨然成了夜晚的中心，成了温暖的中心，成了这个世界的中心。

5、答：运用排比的修辞方法，充分展示了父亲被别人需要的幸福感以及围在他身旁的乡亲们对父亲的尊重和感激。“亲切”二字体现了生活在乡村的父辈们之间宽厚的感情。三、精耕细作，重点突破1．概括情节2．概括主旨3．理解标题4．品味词语5．品味句子6．表达方式7．表现手法8．人物形象9．延伸拓展（一）概括情节、内容主旨例文《黑发底下》（2015南宁）：[题目]文章以父亲的头发为线索，仿照示例，在空白方框里依序填写相应的内容[变式题]1、请用简要的语言概括文章的主要内容2、请以“父亲的头发”为线索，概括文章的主要情节3、文章是以什么为线索展开叙述的？请用简要的语言概括

6、文章的主旨。【答题公式】①人物+原因+事件②起因+经过+结果【答题格式】1.××人在××时间××地点做××事，有××结果（××人做××事）2.文章通过写××内容，表现了××人物的××品质（性格或精神），抒发了人物（作者）××的情感。归纳：理情文章的脉络关于“找线索”的题目。（1）标题；（2）开头；（3）文章反复出现的短语或句子；（4）或以时间为线；或以人物活动为线；或以情感为线；或以事物为线；记叙的顺序1．顺叙作用：叙事有头有尾，条理清晰2．倒叙作用：造成悬念，吸引读者3．插叙作用：补充衬托，丰富形象，突出中心。标题的含义和作用1．含义：（1）表层含

7、义（2）深层含义：引申义，比喻义，象征义2．作用：（1）概括文章的主要内容（2）作为线索（3）表明写作对象（4）文眼（提示文章中心）（5）修辞（6）设置悬念（7）交代故事发生的环境、背景二、品味词语【考试题型】1、体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）；结合上下文体会加点词语的好处；体会加点词语“××”有着怎样的表达效果。2、加点词语具体在文中指什么？3、联系上下文，理解加点词语的含义；分析句子中加点词语在文中的深层含义。4、文段中“××”词语的用意是什么？5、对句子中富有表现力的词语进行赏析[答题内容]1、根据语言环境，准确理解词语临时义[例]现

8、在想想，那时的我真是太聪明了。2、把握词语关涉对象，准确理解词语指代义[例]没能高大的道旁树、没有⋯⋯没有⋯