初三语文复习.pdf

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1、我市中考语文命题遵循的是“重视积累，突出读写，着眼运用，鼓励创新”的思路到了初三，语文的复习是关键的环节，功课多，时间短，应该如何复习才能使学生在考试中考出好成绩呢？在g年的教学实践中，笔者认为可以从以下几点进行复习：第一，系统性，有的放矢。众所周知，语文知识零散、覆盖面广。往往给老师在复习中带来一个难题，从什么开始下手复习？复习什么？怎样复习？我们不妨从中考的题型来找一个突破口。纵观近几年中考题型，一般由基础知识、阅读、古诗问文积累与阅读、写作四大块组成。基础知识由字的音、形、词的运用（选词填空、成语

2、的运用）；语言的使用（如病句、句式选择）；阅读包括说明文、议论文、记叙文的阅读；语言积累运用关系到古诗文默写，文言的阅读则是文言实词、虚词句意的理解；写作则以话题作为作文为主色。有鉴于此，在复习时，我们应瞄准考点，以类型题复习为主，分门别类，拟好复习要点，作系统的布局，按部就班，就不会顾此失彼了。这样，也好让学生知道要复习什么，在复习当中做到心中有数，不会眉毛胡子一把抓。此外，在复习中，应选取典型例子，汇入知识点，以点带面，尽可能将相关的知识透视出来，不宜过多反复的炒作，宁可少而精也不要多而乱。第二，讲

3、究复习技巧，做到事半功倍。进入复习阶段，各大学科轮番备战，争分夺秒。一节课下来，学生头昏脑涨，精神疲倦，他们狠不得有一天，那怕半天的假来加以休整，所以这个时候，你一定要讲究复习的技巧。其实，语文考试很大部分取决于平时的积累，只不过在考试时加以运用。为了提高学生复习的效率和兴趣，经过某一阶段的复习，通常我们会进行“知识竞赛”之类的语文活动，通过竞赛等形式，变出花样，如以小组为单位，给每组既定分数，设必答题、抢答题，答对加分，答错扣分，最后计算得分，对优胜的进行表扬奖励。内容围绕语文基础知识运用、古诗文默写

4、等，课内课外兼顾，题目尽量出得形式多样，生动活泼、有趣，激发学生兴趣和求知欲，着力提高学生的能力，同时通过这样的形式将复习的知识来一个“验收”，学生乐此不倦，老师也能收到预期的效果。其次，在复习当中，应当注意传授给学生答题的技巧，力求让学生在考试时碰到类型题大脑能以最快的速度传递信息给学生以答题的方法。那样就更能体现复习的系统性了。如记叙文中环境描写的渲染、烘托作用，议论表达方式的作用；议论文寻找论点的突破口要先找准论题，再追踪对此论题所持的见解、主张的文字信息；还有，在对比中加以领会的说明文语言准确、

5、周密、科学，记叙文语言生动、形象含蓄，议论文语言严密、逻辑性强的特点；写作如何拟题、表达、扣题等。第三，抓主攻，补漏洞。在整个中考试题中，文言文与写作的分值起码占了五分之三，尤其文言文部分，以记忆、理解为主，只要记牢记准，是很容易拿到分的，所以对文言文的复习我们应持“咬定青山不放松”的态度，当成复习的主要内容。应组织学生作系统的归纳、整编，如诗、词、曲分朝代辑录，要求学生能随口而背，一些文言文的特殊意义，如使动用法、意动用法、理解文句的思想意义、训练学生如何赏析诗词等。作文方面乃是学生最薄弱的知识点，应

6、当训练学生如何从话题中拟好题目，题目怎样才能醒目，能给人耳目一新的感觉，平时多鼓励学生在课堂中多作“口头”作文，以便灵活地掌握写作的技巧。最后，设计有代表性的习题训练，通过练习，以提高学生的应试能力和解题能力，使复习过的知识得到反馈，对出现的问题、遗留的知识能及时纠正，不断增加学生的认知能力，使知识得到不断完善，顺利完成复习任务，达到目的。1、设身处地法设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。听出语言的弦外之音，设身处地法可以从正话反说，双关语等方面进行理解，我们把

7、说话人的言外之意的题型叫做理解型题，设身处地法是解答这种题型的妙招。「例1」王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾把自己的课桌擦的干净，随手将纸团扔在地上。同学黎明看见后说："你很讲究个人卫生的哩!"黎明的言外之意是什么?「答题技巧」这道题属于理解型，答题时要结合具体语境运用设身处地法，理解说话人的弦外之音。结合上下文，很显然这里黎明是正话反说。答案应该是：王芳很讲个人卫生，却不注重集体卫生。2、言之有"物"法巧解陈述式题型可用言之有"物"法。陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件，对对方发表邀请等。考察学

8、生陈述的言语能力如今。所谓言之有"物"法，就是表达内容要具体、完整、简明。让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息，运用言之有"物"法解陈述题型，答案=时间+地点﹢相关人物﹢事件﹢事件与听者的关系。「例2」九(5)班准备在明天下午三点开展"走近名著"综合性实践活动。为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文老师参加，你怎么对老师说?「答题技巧」这道题属于陈述题题型，做这道题时可用到言之有"物"法。其基本方式