人教版初一语文上册散步的教学设计.docx

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1、《散步》教学设计丰区新屯河溜中学王俊【教学目标】知目1.累“分歧、信服、霎、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等,掌握它的音及。2.品文中具有称美的句子及含丰富的句。3.整体感知文,理解文章所表达的思想感情。能力目1.能正确、流利、有感情地朗文。2.逐步提高能力特是品能力,他成的主体。3.学自主、合作、探究的学方式。德育目感知文中含的家人之深沉的和真的情,培养尊老幼、珍情、珍生命的情感。【教学重点】1.引学生在正确、流利、有感情地朗文中整体感知文意,体味三代人互相体、互相的朴真的情。2.指学生把握本文独特的写法,学运

2、用取描写情的独到角度。【教学难点】1.指学生在中如何美、品美,逐步提高美文的能力。2.文中几个人物的形象分析,悟尊老幼、珍情、珍生命的情感。【教学方法】1.朗教学法。2.法与点法相合。3.品法。【教学准备】多媒体件【课时安排】1课时【教学过程】一、故事入。有一个人,一心想找世界上最宝的西,他他到的每一个人:“世界上最宝的西是什么?”黄金,石,力,地位⋯⋯众。因他弄不清真正的宝是什么,个人便决定走遍天涯海角去找。多年去了,他了,老了,病了,却一无所,也无一丝快乐,只好失望地回家了。回到家中,看着温暖的灯光,家人关切的面孔,

3、这个人终于明白,原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀!同学们,今天就让我们大家带着这家的温情,搀扶着家人,一起走近暖暖的春日,去进行一次心灵的散步!二、读课文,整体感知。1.播放示范朗读。(幻灯片)思考:从文中你读到了一个怎样的家庭?(和美)2.自由读,识字明词,了解文章内容。师:让我们也融入到这个和美的家庭,随着舒缓的音乐,放声读起来,体味文中蕴含的浓浓亲情。幻灯片出示“阅读提示”:1.有感情的朗读课文,借助工具书排除字词障碍。2.思考:课文向我们讲了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭如此和美。完成幻灯片出示

4、阅读问题:1.注音写字:fēnqí()xìnfú()chāisàn()霎()时水波粼粼()熬()过2.试着说出下列词语在文中的意思。各得其所3.检查阅读效果:课文向我们讲了何事?何人?何景?(问:“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子”成否改成“我们一家四口在田野散步”?)三、品读文中佳句。我为什么选择春天陪母亲散步?写了什么景色?(集体朗读,并做评价,即读出初春的生机及散步的情趣。)精读第三、四段。找同学朗读,品读词句:太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命(呼唤的语气);说出喜欢的

5、语句。让学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因,也是对生命的礼赞,同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)四、品赏本文语言特色。师:文中有一句话老师非常喜欢,你能说说我为什么喜欢吗?“我的母亲老了,他早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。”(句式整齐,互相映衬,很有情趣,写出了一家人的和谐、温馨。)提问:这句话在句式上有何特点?默读课文,你还能找出类似的句子吗?朗读这些语句,找一名学生领读。(幻灯片)1.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。2.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈

6、和儿子。3.母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。4.我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。5.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。五、研讨课文,领悟主旨。师:在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段)(1)合作探究:在解决分歧过程中,谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?(可以说每个人做得都好,因为我:孝顺善良;母亲:慈爱亲切;妻子:温柔贤惠;儿子:聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。)(家庭成员之间不存

7、在权力的大小,他们之间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有——亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题——(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。)(2)师:这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。“这一切都使人想着一样东西——生命。”“一霎时,我感到了责任的重大。”“我和妻子都是慢慢地,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”(提问:这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。)在反复朗读中注意体会。(明确:这句话表达

8、文章主旨。从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,更突出了一个“孝”字,表现了一家的和谐。一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?)师:为了反映这样一个主题,用《散步

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