人教版初一语文上册真实的细节是文章的生命.docx

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1、作文如何做到感情真挚之————真实的细节是文章的生命广州市第七十五中学周辉华背景分析：中考作文要求感情真挚，但现实是很多学生的作文让人觉得很假，究其原因是细节不真实，而当要求“真”时，学生又会把所有的真实细节都写来，不懂得细节真实与生活真实的区别，文章显得很乱，无主题或主题不鲜明。教学目标：通过描写真实的细节来使作文感情真挚。教学重点：如何做到细节真实。教学难点：细节真实不等于生活真实，情节可虚构。教学媒体：PPT教学思路：故事、画面引入——细节和细节描写——作文和影视作品中的细节不真实——细节真实不等于生活真实——细节描写方法及举例——运用一种或几种方法进行细节描写——简评——写作文教学过

2、程一、导入：1、女演员谈拍戏故事引出细节之动作真实，才能打动观众。2、《向着炮火前进》登陆江苏吴奇隆造型被批太潮引出细节之外貌不真实，摆酷作秀，不能打动观众。二、什么是细节和细节描写：细节就是细小的环节或情节。细节描写，是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的一些细小环节进行具体、细腻、形象、生动地描写，它包括外貌、语言、动作、神情、心理活动、环境、物件等。设计意图既激趣又让学生以“旁观者”的身份明白细节真实的重要性三、作文和影视作品中的细节不真实1、不合历史（雷子枫的造型）2、不合常识。学生作为“当局者”明白探究病因3、不合逻辑4、太雷同，让人感觉不真实5、没把握好分寸（夸张修辞手法另

3、当别论）四、细节真实不等于生活真实1、细节要以美感人：如有些学生写买菜、做菜，极力描写血腥的杀动物的细节，没有美感。2、细节要符合主题：《蚂蚱》，穿蚂蚱太残忍且不符合“欢笑”的主题。3、可作合情合理的虚构想象。细节真实不等于生活真实，情节可以虚构，要符合何时何地何人可能干何事的原则。《鲁宾孙漂流记》作者用生动逼真的细节描写把虚构的情景写得使人身临其境，使故事具有强烈的真实感。如长作物细节和对他自已的外貌尤其是胡子的描写五、细节描写方法及举例读一读，比一比（一）、慢分解（二）、比想法说一说（三）、多种描写方法看一看（四）、放大察（五）、多种类修辞六、分写作：一个目，用“五”方法技巧写一段。?1

4、、第一个吃螃蟹的人，想了什么，如何吃。?2、爸爸冬天洗菜的?3、一男孩一女孩（4、5）送20件衣服去山区小孩，却遇山坡，不能上，司机去叫人，很久没来，两个小孩靠自己把衣服送去了，用描写程。?4、烈日炎炎。一枚一元硬躺在路上。?一位青年把它踢了出去⋯⋯?一位中年人不屑一⋯⋯?一位老者看到了它⋯⋯?要求：写出三种人不同的心与言行。”?5、吉新，州市沙市区人，小曾就于沙市大巷小学。在第二十七届奥运会上，他力克手，勇羽毛球男冠。当他的家人和母校生知他冠的喜，家里和学校是一番怎的情景呢？难点攻破学方法演极目七、简评：用了哪种或哪几种方法，是否生动逼真、突显人物性格？八、写成一篇题为《硬币流浪记》的主

5、题鲜明、情感真挚的作文。教学反思：本内容要三个才能完成教学任。学生很感趣，尤其是六，内容丰富，能激学生的思，堂上效果不，但真正要有效，需要期的。作文如何做到感情真挚之————真实的细节是文章的生命（学案）一、材料材料1一个完成了一个本。开拍了，拿了稿走了。正上机，被演派来的人住了，是本出了，只好回到。原来拍，一个女演提出异：本的一个不真，拍下去，众是不会被打的。本写某自然保区内，母猴着小猴自由地玩耍。突然，一个者出，将准了母子。母猴后立即大叫一声，然后着孩子迅速逃离。声响起，小猴身亡，母猴含泪逃离。逃出不，又跑回孩子身，声响起，母猴也中倒下。，的，是了突出猴子的母子情深，目的是想醒那些者的良

6、知，他放下不再屠野生物。那个女演：“今年，我有幸去了西双版。在那里，我参了自然保区，听到了一个关于猴子的真故事。也是在一个自然保区里，一只母猴着孩子在玩耍，者出，母猴了。不同的是，，母猴的是，起手拍拍自己的胸口，将胸膛准了口，然后将小猴子⋯⋯”“喏，就是的。”女演着，拍拍自己的胸口，慢慢将手臂。“你知道是什么？”女演的声音忽然抖起来，“猴不知道口是可以移的，它以，只要将小猴口的高度就能逃离子。所以它十分努力地着它的孩子，并勇敢地将胸膛呈在人面前。面死亡，猴没有想到跑，它想到的只是用自己的胸膛住那子，用自己的生命取孩子的生命！”材料2太阳出来了，桃繁茂嫩的叶子上耀着晶的水珠儿，粉色的花儿成簇成

7、的，那清幽的香味吸引了无数的蜜蜂。材料3高考一个考生的作文。98抗洪，一个解放左手抱着自己的孩子，右手抱着友的孩子，在洪水中搏斗。他回想起曾同自己的孩子有的一次：“爸爸，如果碰上要同救我和人的孩子，你先救？”“孩子，我是解放，可能要先救人的孩子。”“没关系，我会游泳，我会自己救自己。”后来，他体力不支了，得不放弃一个就大家都会死。他摸了摸左的孩子，已身冰凉了，而右的孩子却有一点气。于是，他毅然地松了左手⋯⋯材