人教版初一语文下册课时练作业.docx

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1、《孙权劝学》教学设计邯郸市大名县杨桥中学杨永利一、教材分析《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。本文用语不多，但文章简练生动，能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。二、学情分析七年级下学期的学生在经过初中一个学期的学习之后，已经初步掌握了查阅工具书和利用课文注解疏通简易文言文中关键字词的能力，需要进一步加强古今汉语在翻译

2、上语言组织能力和理解文本思想内涵的能力。在这一节课的教学中，我认为应该是吟诵为本、注重基础。“吟诵为本，”即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终；“注重基础”，即关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，自主学习简单的文言文，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力。三、教学过程教学目标：1、体会人物语言的情味。2、学习一些文言实词和虚词的用法。3、学习运用“吴下阿蒙“”刮目相待”等成语。4、理解本文开卷有益的主旨。重点、难点：重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、学习运用“吴

3、下阿蒙“”刮目相待”等成语。3、理解文章的内容和“开卷有益”的主旨。难点：体会人物语言的情味。教学时间：一课时（一）课文导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。（二）简介作者作品1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集｝）。2、《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载

4、了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。（三）朗读课文：教师首先范读，然后让学生多层次朗读。1、掌握下列字的读音。卿岂邪孰遂更2、学生翻译全文。（四）课文解读，合作探究。1、掌握下列词语的含义。孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎蒙乃始就学见往事耳。及鲁肃过寻阳孰若孤非复吴下阿蒙2、掌握下列句子的含义。但当涉猎,见往事耳卿今者才略,非复吴下阿蒙士别三日,即更刮目相待大兄何见事之晚乎3、孙权的劝学顺利吗?吕蒙对孙权劝学经历了怎样的态度变化?辞学---就

5、学4、文中是如何表蒙学有所成的?通惊,与之友,面表蒙学大增,学有所成。5、概括情：学---就学---议论---友。6、思考：文在情的理上有什么特点？理解：①写“学”和“；略”写“就学、”“友。”②正面写“学”；面写蒙学的。（五）一：解“吴下阿蒙”、“刮目相待”并造句。吴下阿蒙：原指三国期吴国大将蒙。意思是人没有学的意思。在多用在他人有了方面，凡学大，或地位从低下而攀高了，以及困而至富有了，都可以用此。刮目相待：用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待人，要估到人的步。也作“刮目相看”。刮：擦。（六）

6、一：（1）下列生字注音：卿（qīng）邪（yé）孰（shú）遂（suì）（2）找出下列句子中的通假字并解：孤欲卿治博士邪（邪）通（耶），意思是（气，可"吗"）（3）解下列字：卿今当涂掌事（卿：你）（当涂:当，当道）蒙辞以中多（辞：推脱）（：事）孤常我，（孤：古王侯的自称）（常：常）往事耳（：了解；）（往事：史）（耳：了，气助。）蒙乃始就学（乃：于是，就。）及阳（及：到了⋯⋯的候）（：到）卿今者才略（才略：事方面或政治方面的才干和略）（七）板书设计:劝学辞学----就学（恳切关心）议论非复吴下阿蒙（

7、惊异赞叹）何见事之晚乎（自得自豪）（八）总结全文:本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。（九）布置作业：1、这个故事中得到了怎样的启示呢？2、完成练习一、二。（十）教学反思：《孙权劝学》是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分角色读等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。通过自主合作、探究的学习方法在这节课中得以体现。培养

8、了学生的朗读、表达等方面的能力。反思这一节课，既有可以说的优点，但是缺点也不少。我认为有以下几点是可以肯定的：1、本节课体现了语文课堂上缺少的朗读。朗读一直贯穿在本节课的教学过程中，开展了以教师范读，教师点名读，让学生分角色朗读。以读带讲的效果很好。而且能读出了人物的语气语调。对人物的语言进行了读和评。2、本节课的教学过程清晰，让人能够直观感受。板书比较简洁，有条理。但是不足的地方也很多，大致有以下几个方面：1、由于学生学习基础的把握不够，以至于在译读这一环节所花时间过多。忽略了其