人教版初三化学上册分子和原子教学素材.docx

《人教版初三化学上册分子和原子教学素材.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分子和原子》教学素材之原子、分子概念的发展简史关于物构的朴素的原子概念可以追溯到古代。早在公元前500年，印度哲学家蹇拿陀（Konād）物是由最小的点所构成的，种点又由比它本身小的和不能再分割的某些点所成。他的法接近于代原子、分子的点。公元前5世，我国当的著名哲学家墨翟（公元前479—前381）：“非半不著斤不，在端。⋯⋯著斤必半，毋与非半，不可著斤也。⋯⋯端，是无也。”（《墨》）意思是，物到了没有一半的候，就不能斫开它了。物如果没有可分的条件，那就不能分了。墨子的“端”即物的最小位，有代“原子”的意，意味着他物的非性的。与

2、此同，希腊哲学家德克利特（Democritus，公元前460—前370）宇宙万物皆由大量极微小的、硬的、不可穿透的、不可分割的粒子所成，他称些粒子原子（希腊文即“不可分割”的意思）。按照种学：各种原子没有的区，只有大小、形状和位置的差异；原子遵循必然的律在“虚空”里不断运；它集合形成物体，分离物体就消；物体“投射”出来的形象（影像）跟感官接触就引起色、声等感，感是的基。到古希腊后期的伊壁（Epicurus，公元前372—前271）和古的克莱修（Lucretius，公元前99—前55）承和展了前人的学，各种原子在上也有差异。当正于用

3、及自然哲学期，化学展的特点是行践的人不求理探索（以人代表），而理的人又不做，和践完全脱（以希腊人代表）。中世之后，原子概念受到了不少科学家的重。随着生和自然科学的展，原子学也得到了展。英国化学家道（J.Dalton，1766—1844）于1803年提出了原子学，包括以下几个要点：（1）元素的最成称原子，它是不可的，是既不能造，也不能和不可再分割的。它在一切化学化中保持其本性不。（2）同一元素的原子，其形状、量及各种性都是相同的，不同种元素的原子在形状、量及各种性上各不相同。每一种元素以其原子的量其最基本的特征（一点是道原子学的核心

4、）。（3）不同元素原子以数目的比例相合，就形成化学中的化合象。化合物的原子称复原子。复原子的量所含各种元素原子量之和。同一化合物的复原子，其形状、量和性也必然相同。道尔顿的原子论使当时的一些化学基本定律得到了统一的解释，因此很快地为当时化学界所接受和重视。只是他忽视了原子和分子的区别。后来法国化学家盖·吕萨克（J．L．Gay-Lussac，1778—1850）通过气体反应体积定律提出了分子假说作为对原子学说的补充。之后意大利的阿伏加德罗（Avogadro，1778—1850）于1811年发表了一篇论文，引入了分子概念，并指出分子跟

5、原子的区别和联系。原子分子学说虽然逐渐被人们接受了，但原子和分子当时还没有得到科学上的证实。直到1827年英国植物学家布朗（Brown，1773—1858）用显微镜观察水中悬浮的藤黄粒子所作的永不停止的无规则运动──布朗运动，它间接地显示了物质分子的存在，并且表明了聚集成液体或气体的分子是处于永恒的热运动中的。以后又得到了理论上的解释，并为实验所证实。英国化学家卢瑟福（E．Rutherford，1871—1937）于1911年根据实验事实提出了原子的核型学说。1913年丹麦原子物理学家玻尔（N．Bohr，1885—1962）应用量

6、子概念发表了他的原子结构理论。后来，又发展到以量子力学来研究原子和分子的结构。与此同时，实验技术手段也有很大的改进，如用Ｘ射线衍射和电子衍射等方法来研究分子中原子的空间结构、分子的构型等等。现代人们已经能够用电子显微镜等拍摄分子或原子的照片。这些发展和成就充分反映了人们对物质结构认识不断深化的过程。根据现代物质结构理论，特别是根据化学键的观点来分析物质的构成，就出现了较为复杂的情况，不能简单地以原子、分子概念来说明了。例如，数量十分庞大的有机化合物大多是由分子构成的；CO2、O2、N2、HCl等也都由分子构成，而活泼的金属跟活泼非

7、金属所生成的盐类却是离子型晶体，像氯化钠在固体状态只有钠离子和氯离子相间的排列却无所谓分子可言，在气态也仅仅是氯离子和钠离子结合成的离子对（离子分子）。金刚石、锗、灰锡等单质的晶体是由其相同的原子以共价键相联系而形成的共价晶体。至于金属晶体则是由金属原子以金属键相联系。大多数金属在高温呈气态时，也仅仅是以单原子存在着，唯碱金属有少量以共价键结合的双原子分子。