人教版初三化学下册盐和化肥复习课.docx

《人教版初三化学下册盐和化肥复习课.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、十一单元《盐、化肥》复习教学设计大连格致中学隋春燕【教材分析】第十一单元《盐化肥》是初中阶段无机化学知识的最后部分，在介绍盐和化肥的同时，也对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结、归纳和提高、延伸。本单元的知识与常见的酸和碱的知识融为一体，是初中化学的重点，也是初中化学的难点和分化点；这部分知识系统性强，反应的规律突出，内容较多，历届中招考试中都占有非常大的比重。出题一般难度较大、综合性较强。【学情分析】继金属、酸和碱的学习之后，常见盐的学习内

2、容大多数已是熟悉的内容了，又经过新授课的汇总、延伸，大多数同学基础知识和基本技能掌握情况良好，但对于知识的灵活运用和迁移依然有待于提高，很有必要再进行一次专题复习。让每位学生都能积极主动地参与到其中，从亲身体验中巩固知识，提高能力，使他们真正成为学习的主人。【本单元复习目标】1、知识与技能：（1）通过对本单元课后一道关于氢氧化钠的变质习题为主线，展开有关盐的一系列重点知识的复习，巩固盐的化学性质，在熟悉运用复分解反应条件的基础上进一步理解化学反应的规律，以解决运用物质的性质及相互关系解决一些具体问题，诸如分

3、离提纯物质、计算等。2、过程与方法：依托教材的习题经过分析讨论后，进行变式处理，链接市模、中考试题，提升运用知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：让学生通过小组合作，自己讲题，使他们体验到成功的喜悦，同时也培养学生的合作精神以及对科学的探究欲望和学习兴趣。教学重点：以氢氧化钠变质为依托，举一反三，灵活运用酸碱盐的化学性质解决实际问题。教学难点：1、设计多种方案并能评价，筛选出最佳方案2、让学生通过具体题目要求和条件，会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。教学策略分析

4、小组合作学习、讨论法。教学过程设计教师活动学生活动设计意图[导语]关于盐的相关知识贯穿开门见山，明确学于金属、酸和碱的学习之中，倾听、思考、习任务新所以在进行了金属、酸和碱的领悟并明确学课专题复习之后，盐的相关知识习内容导已基本得到了复习。而本节课入的设置是想让大家明晰一个问题：所谓的考试其实就是考查大家利用所学知识解决实际问题的能力，而很多的考题其实是源于教材的，所以，我们今天的复习就从教材入手。【导语】在下册教材56页有这倾听样一句话“氢氧化钠必须密封思考、回答保存”为什么？跳转到教材7

5、8页第4题【过渡】课前大家进行了方案小组交流、讨通过讨论、交流明设计，老师把同学们的方案进论、回答确检验物质时，要行了整理，现在我来展示一下，依据物质的性质下面我们以小组为单位讨论一选择合理、有效的下这几个方案是否都合理，并方法，同时考虑共说明理由。存物质是否有干扰，有干扰时需除去干扰物质。【小结】这道题做完了，我们来总结一下：验证变质程度其倾听、理解、结合具体题目总实是验证物质的成分，这道题消化结检验物质的思的核心是检验碳酸钠和氢氧化路和方法，以及遇钠，方法源自于两种物质的性到干扰物质的处质，在检验碳酸钠

6、时，依据碳理方法，更易理酸钠的性质选用过量的稀盐解。酸、氯化钙溶液等都有明显的现象，并且不受可能存在的氢氧化钠的影响，所以都可用；可是当我们检验氢氧化钠时，发现依据氢氧化钠性质想到的方法都会遭到碳酸钠的干扰，于是就用过量的氯化钙溶液将碳酸钠除尽。【问题】为什么选用过量的氯学生回答化钙溶液除尽碳酸钠？明确原因是氯化钙溶液自身以及与碳酸钠溶液反应生成的氯化钠都不干扰氢氧化钠的检验。【过渡】教材这道母题我们研究明白了，下面我们来做链接问题的第一道题。【链接问题一】:格致中学化学试验室有两瓶久置的氢氧化钠固

7、体。1、兴趣小组A选取一瓶氢氧化审题、思考、解题，交流讲题钠固体，采用定量方法测定氢氧化钠的变质程度，实验过程如下：他们取20g样品放在锥以母题为主线衍形瓶中，用分液漏斗向其中滴生题型之一：定量加稀硫酸至刚好不在产生气泡计算氢氧化钠变为止，消耗溶质质量分数为质程度,再转换成9.8%的稀硫酸200g，并得到定量实验题，在交4.4g二氧化碳，经计算确定固流讨论以及借助体中的成分，请你写出计算过白板的演示中让程。学生思维不断成【过渡】把这道计算题转换成长，达到开阔学生一道定量实验探究题思维，提高灵活运展示流程图

8、思考回答用知识解决问题【问题】定量实验题首先要依讨论再回答的能力。据实验原理明确要测量的量，不断完善装置这里要测量那些量？怎样测利用合理的装量？小组内讨论一下。置书写操作步交流讨论结果。骤，加深理解【小结】定量实验题解题的一般思路：依据实验原理明确要测量的量，成功的关键是能从药品、装置以及实验操作三个角度合理避免误差。【过渡】通过实验确定这瓶氢氧化钠固体是部分变质，我们思考，书写提也不能弃之不管，下面请同学纯氢氧