人教版初三物理全册第三节电磁铁电磁继电器.docx

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1、第二十章第3节电磁铁电磁继电器课题电磁铁电磁继电器学学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生比例太大，其中发展生情大多对学习热情不高不求上进，优等生对学习热情高，但是对问题的分析能力、概分括能力和知识前后联系，尤其是设计实验方案和实验操作等方面的能力比较薄弱析扩，因此本节课要注重对学生这些方面能力的培养。（一）知识与技能1．知道什么是电磁铁。2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。3．了解电磁铁在生活中的应用。4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。教（二）过程与方法学1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。

2、目2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观标察、分析及操作能力。（三）情感态度与价值观1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法。2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。重点1．教学重点：电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。难点2．教学难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。教学讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体

3、课件演示法。方法电磁铁、电磁继电器、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、多媒体设备。教具教学过程引入教师活动学生活动设计意图出示学习目标学生齐读目标。教师引导聆听。条形磁体、蹄形磁铁等周围有磁场，能够吸引铁钉等，这些磁体称为永久磁体。如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。观察实验。引教师演示思考总结：电磁铁有电流入电磁铁的工作原理并比较有无时有磁性，没有电流时没课铁芯的区别。有磁性。题板书第二十章第3节电磁铁电磁继电器一、电磁铁1．插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。2．有电流通过时有磁

4、性，没有电流时失去磁性。教师提问学生根据已有知识进行猜那么电磁铁磁性大小跟哪些因测。新素有关呢？电磁铁利用电流的磁效应来工作，所以猜想应该与课电流大小有关。电磁铁产生磁场的主要部讲件是螺线管，铁芯只是磁化后增强磁场，所以猜想授与螺线管的形状和匝数有培养学生观察、总结的能力。培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。板书二、电磁铁的磁性教师总结猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。教师提问那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？学生思考回答可以通过电磁铁吸引大头针的个数判断。培养学生知识迁移能力。引导学生设计实验，画

5、出电路学生根据控制变量法的思培养学生应用控制新图。想设计实验步骤，并画出变量思想设计实验实验电路图。的能力。课教师演示实验，引导学生分析总学生观察实验，并总结。培养学生总结能力。结。讲板书结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。授板书结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性学生观察实验，并总结。培养学生总结能力。越强。教师讲解电磁铁在生活中的应用并展示图片你还知道哪些电磁铁在生产生活中的应用？学生思考回答自己知道的电磁铁的应用。物理就在我们身边，激发学生学习物理的兴趣。板书三、电磁铁的应用教师介绍磁浮

6、列车。由于磁极间的相互作用，磁浮列车悬浮在空中，行走时不需接触地面，只受来自空气的阻力。磁浮列车的最高速度可达每小时500km以上。学生聆听。渗透爱国主义教育，激发学生探求欲望。其上所用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。2003年，上海浦东机场到市区的磁浮铁路成为第一条正式投入运营的磁浮铁路。教师引导在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的电流可达几十、上百安，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电学生聆听，思考。流？通过问题激发学生学习兴趣。教师展示电磁继电器实物和图片板书四、电磁继电器电磁

7、继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。教师根据电磁继电器原理图介绍电磁继电器的构造和工作原学生聆听，与教师一起分析讨论。培养学生的观察能力和分析能力。理。板书电磁继电器的工作原理本节课我们主要学习了什么是聆听。回顾本节课主要内课堂电磁铁，电磁铁的磁性强弱与哪容。些因素有关以及电磁铁的应用；小结最后重点介绍了电磁继电器的构造和工作原理。教师活动学生活动设计意图1．图中是一种水位自动报警器反馈原理图。试说明它的工作原理。练习2．图中是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时在玻璃管中封入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所

8、指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号。说明它的工作原理。3．图中是直流电铃的原理图。B是衔铁，A是弹性片。试说明它的工作原理。板书设计第二十章第3节电磁铁电磁继电器一、电磁铁1．插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。2．有电流通过时