人教版二年级语文下册21画家和牧童教学设计.docx

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1、小学二年级语文（人教版）下册《21画家和牧童》教学设计辉南镇中心校葛红教学目标：1、会认“嵩、赏”等19个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读全文。3、体会画家和牧童的优秀品质。教学重点难点：引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。学情分析：故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.

2、教学过程：一、谈话导课1、师板书：画家（写得大一些）、牧童（写得小一些）。看老师给你们带来两位朋友，齐读。什么叫牧童？看老师写得这两个词语有什么特点？画家指谁？猜一猜。老师为什么把画家写得这么大，把牧童写得那么小呢？2、戴嵩是一位著名的画家，而牧童只不过是一个谁也不认识的小小的放牛娃。那么这位大画家和小牧童之间究竟会发生什么事呢？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，把课文读通顺，读到喜欢的地方多读几遍。2、检查反馈（1）出示：拼音生字。戴嵩愧墨涂抹批拱手购买起来赶牛和价（2）出示：，并指出感。A、开火：指出感。花大价：你

3、个的候把重音放在哪个上？沉思片刻：是什么意思？你能出种感？墨涂抹：就是在画中国画的候拿起毛笔沾上墨汁在上涂抹，一涂就是一大。你能做作？笔描：是什么意思？你能好他？炸雷：怎么？牛：是什么西？拱手：做个拱手的作。古候的人做个作多表示感，表示迎，表示歉意，表示告。找到文中的句子，里的拱手表示什么意思？B、：要求出感。（1）把文同桌听，一人一小，及正方的。（2）指名第5小。三、中感悟，中提升1、学1—4小。（1）了文，你能用一句来介一下戴嵩？找一找，你从哪些句子中出戴嵩是著名的画家？（2）交流A、他的画一挂出来，就有多人。你从句中出了什么？你能用朗来表达

4、？（抓住“⋯⋯一⋯⋯就⋯⋯、多、几个）B、看画的人没有不点称的，有的人争着花大价。你能好句？老听出来了，你特了“没有不”个，你什么？所有看画的人都称他画的好，看来他的画确是非同一般。有不同的法?我听出来了，你特了“争着”“大”你什么？都生怕不到他的画，可，人是多么崇拜他，敬重他呀。C、他一会儿墨涂抹，一会儿笔描，很快就画成了。你从句中出了什么？（他画得很真。画得很快。）用“⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”。你知道戴嵩最擅画什么？他一生中最有名的作品是《三牛》、《牧》，有文中介的《斗牛》，《斗牛》能成他一生中最有名的作品之一，可幅画确画得非常好。么好的作

5、品戴嵩居然么快就完成了，你体会到了什么？看来戴嵩画牛已到了炉火青的地步，信手拈来就是一副好作品，再。介其他画家及作品。D、“画得太像了，画得太像了，真是妙之作！”“画活了，画活了，只有神笔才能画出的画！”你能用称的气好两句？指名。什么叫“妙之作”？只有两个人称他的画？想想会有，他会怎么称？2、学5---6小，体会画家和牧童的秀品（1），一个声音就像炸雷一，呀？他是怎么喊的？他是在什么的情况下喊的？（2）位思考：如果是你，你会？（3）那小牧童什么能在那么多人面前指出他的？（他很勇敢，生活心察。）（4）如果你就是大画家戴嵩，你会怎么样？课文中戴嵩是怎

6、么做的？找到文中的句子。句子：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手说：“多谢你的指教。”B、你读出了什么？戴嵩很谦虚。虚心接受别人提出的错误，还真诚地向别人表示感谢。（5）分角色朗读5---6小节，再体会他们当时不同的心境。四、和画家牧童对话，总结成果。1、学到这里，你想对他们说什么？现在，你们认为老师的板书应该怎么改？（把牧童改大）为什么这样改？2、感谢这两位朋友陪我们度过一节课，相信他们的故事会陪伴我们度过一生的。板书设计：画家和牧童画家：著名的画家虚

7、心的画家牧童：善于观察的孩子敢于挑战权威的孩子