人教版数学五年级下册2、5的倍数特征.docx

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1、2、5的倍数特征教学内容2、5的倍数特征课时第1课时教材解读这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基础,从而也是学习约分和通分的必要前提。学生的分数运算是否熟练,取决于约分和通分掌握得是否熟练,而约分和通分是否熟练,在很大程度上取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数,能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。因此,熟练掌握2、5、3的倍数的特征,具有十分重要的意义。教学目标1、能理解偶数、奇数的含义。2、能掌握2的倍数,5的倍数的特征,能判断一个数是否是2、5的倍数。3、

2、能根据题目要求灵活地求出符合要求的数。教学重点理解2、5的倍数的特征教学难点能正确地求出符合要求的数预习提纲2的倍数特征2的倍数有(每行写是2的倍数的数叫做5个,共写数(20个)我发现了通过看课本),不是2的数的数叫做9页,我还知道自然数中,()数。的数是2的倍数。讨论发现:先划去1至50中的所有的偶数,并观察剩下的数,1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950我发现了个位上的数是都是奇数

3、。2、5的倍数特征5的倍数有(写出10个):我发现了:的数是5的倍数。3、2和5共同的倍数特征在24,35,67,90,99,15,60,75,106,130,521,180中,2的倍数有:即是2的倍数同时又是5的倍数的数有:数有什么特点:教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一、独立自学学生独立完成预习提纲所提出的问题。;5的倍数有:老师巡视,观察同时的2和5的倍学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流学生互评学生同桌交流和小组交流。点评展示情况三、总结运用总结:自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(包括(必要时作适当

4、补充)0),不是2的倍数的数叫做奇数。(1)偶数的个位上是:0、2、4、6、8。(2)奇数的个位上是:1、3、5、7、9。让学生举例分别说出几个奇数和偶数。比较奇数和偶数个位的特征。学生学习活动教学板块或教师活动四、巩固或提高1、在15、26、32、15、51、24、47、30中:(1)能被2整除的有();(2)能被5整除的有();(3)能同时被2、5整除的有();2.123456789能不能被2整除?96543210能不能被5整除?适时点拨,启迪。教学反思

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