人教版数学五年级下册长方体的认识教案.docx

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1、授课日期课题长方体的认识课型新授课周次（二）教学目标（三）课时计划（四）教学重点（五）教学难点（六）教学方法1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。1课时掌握长方体的特征。通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念观察、交流一、引课明标：1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（由线段围成的平面图形）2.投影出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗？（不是）教师：这些物体都占

2、有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？引出新课并板书课题。二、自学探究：1.认识长方体的面、棱、顶点。（1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有（七）教学过程什么发现？（长方体有平平的面）板书：面包含（教师活（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？讲述：动，学生活动）把两个面相交的边叫做棱。板书：棱（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）讲述：把三条棱相交的点叫做顶

3、点。板书：顶点（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。2.研究长方体的特征。（1）面的认识。①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（6个面）有几组相对的面？（3组）前对后，上对下，左对右。②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。板书：相对的面完全相同。（八）作业布置（九）板书设计（十）教学反思④请学生完整叙述长方体面的特征。（2）棱的认识。教师出示长方体框架

4、教具，引导学生注意观察：①长方体有几条棱？②这些棱可分为几组？③哪些棱的长度相等？通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。根据学生汇报后并板书：相对的棱长度相等。教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。（3）顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？板书：8个顶点。指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。3.认识长方体的直观图。（1）请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？（三个面）（2）怎样把长方体画在纸上或黑板上。三、精讲点拨：讨论：要知道长方体

5、12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。四、达标训练：1.完成教材第19页“做一做”。2.完成教材第21页练习五的第1、2、3题。五、小结提升：今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获？1、完成教材第21页练习五的第4、5题。2、《同步指导》相关作业长方体相交于一个顶点的三

6、条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。长方体有12条棱、8个顶点6个面，六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。