学生主体性的培养.docx

《学生主体性的培养.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学生主体性的培养城中学成学科：英社会各界越来越注重教育，大家都明白“百年大，教育本”。教育是立国之本，是民族旺的。任何代，任何社会，任何国家的展都需要依靠教育的展，因而教育是不可忽的，是不可缺少的，尤其是教育段。我教育的象是孩子，是一个个活多姿的生命，我要尊重孩子的人格和力。在教育教学程中要尊重学生学上的独立性，承学生的主体地位。要充分学生的主体性就得把的“堂灌”学生的“堂学”，充分起学生学的主性和极性，培养学生的自学能力，独立思考的能力。那我在的教学中如何真正的做到点呢？陶行知先生：“行是知之始，知是行之成。”着“做”而教而学，在做中做教学，通

2、践、，再践，再，把学生推到主体地位，学生的主体作用充分。在教育思想的影响下，我在教学程中于学科中心、教中心、教材中心，把我的学生当成了只是听的“机器”，在的教学下，学生就在一味的接受，再接受，没有了自己的想法，没有了学的主，没有了学的快⋯⋯一．教是引者，引学生自主学。教学是教和学生共同完成的活，是学生自主学的程，叶圣陶先生：“教是了不教。”各种学科都是教帮着学生学的，是引启学生的，要学生极参与教学程中，真正的投入去。作教就要想法引学生学、会学、善学，养成独立思考的，甚至是主研探究的精神，学生自己去，自己学会解决，才能学生得到真正的西。古人云：授人

3、以不如授人以。新改以来就充分体了一理念，注重了学生的主体作用，培养学生的参与意。叶圣陶先生打么一个比方：老，目的是要达到不用，好比帮孩子学走路，先着他走，扶着他走；一步他自己走，在旁着他；最后完全可以放心了，就他自己走，也不用了。上也一，不能光灌，要多启，多引。二．通教学方法的多性，促学生主体的形成。不同型的可以采用不同方法，以往的堂多的采用的是教授，提，等。生的言交流是向的，学是从教渡到学生的，的学效果不明。要体学生的主体性就要改变教师的教学方法，我们可以采用师生相互作用的方法，比如班级讨论，将学生编成小组，每个成员分工合作，通过这样的方式促进

4、教师与学生之间的信息交流，提高学生的认知能力。也可以采用实践的学习方法，通过角色扮演，适当的游戏，相应的练习等，让学生在一个相对真实的环境下参与到学习中来，加深对知识的理解和掌握。我们在教学过程中如何采取教学方法，得考虑多个方面，不能片面地认为某种方法是最好的，哪种方法是不好的，比如要考虑到学生的个体差异，学习情况的掌握，教学材料的特点等。但不管这样，把学生放在第一位是最重要的。三．改变评价方式来巩固学生主体性。教学评价是对教学活动及其结果所作的价值判断，对教学活动起着指挥棒作用，是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。

5、教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。在教学过程中，我们不能只依靠学生考试的分数来判定学生，来评价学生，我们要改变评价方式，从多个角度来看学生，要看多方面的学生，多了解学生，多看到学生的闪光点，多肯定学生，让每一个学生都感受到自己的价值。让学生学会学习，学会主动学习，这是每一个人在这个社会生存和发展的前提，在这样一个信息量庞大，变化又快的时代，我们必须学会这点，这也关系到学生以后的发展，因此

6、，在义务教育阶段，在教学过程中药充分的体现出学生的主体性，加强培养学生探究能力和创新能力。