电子书包在物理教学中应用探析

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1、电子书包在物理教学中应用探析　　近年来，佛山市南海区率先在高中组推广电子书包，成立了7所试点学校。本文根据笔者近一年在高一物理教学中应用电子书包，就其优势和不足进行探讨，与同行交流学习，共同寻求一条电子书包在物理教学应用的有效途径。一、电子书包在物理教学中应用的优势1、调动了学生的积极性由于人手一台电脑，教室任一位置、任何性格的学生都能较好的参与课堂。如性格内向不喜欢回答问题和提出问题的学生，可以通过电子书包的网络平台跟老师和同学互动讨论，视力或听力较差、注意力容易分散的学生不至于精神分散，专心听课

2、，激发了学习的积极性。2、促进了学生的个性化学习电子书包作为一种智能化学习终端和平台，由于平台上资源丰富，包括视频资源、音频资源、动画。教师可以根据教学内容扩展很多资料，学生根据自己的兴趣来进行扩展阅读和训练，进行个性化课前预习和完成教师布置的分层次个性化作业。这样就弥补了人数多而缺乏个性的指导的不足，能很好地满足学生的个性化学习，促进学生个性的发展。3、促进了师生、生生的沟通5学生在课堂上、课后可以随时利用电子书包的网络平台进行师生、生生交流讨论，讨论内容丰富，也可以非面对面的在线沟通交流，发挥移

3、动媒介的灵活性、便携性的作用。尤其是学生在完成作业时，答题的结果能立刻反馈给自己和老师，并且也能在大屏幕上显示。教师可即时掌握学生答题情况并进行教学，增加了师生和生生的交互。二、电子书包在物理教学中应用的不足1、少年儿童自制力相对较差。人手一台电脑，学生会利用电脑玩游戏或上网浏览一些与学习无关的网页，如何监控孩子的网络行为，成为老师们最为担心的问题，也是影响电子书包进一步推广的最大阻力之一。电子书包如何在这方面采取相应的保障措施，将是无法回避的问题。2、电子书包本身功能存在缺陷。（1）软件本身的兼容

4、性差。没有公式编辑器，不能进行公式编辑和理科符号的输入，这对于经常使用公式的物理教学来说，无论学生答题还是教师教学都很不方便。（2）在题量的设计上存在缺陷。只能设计100能整除的题量，如1、2、4、5、10等，若不能被100整除系统将不予以支持，如题量为3、6、7、8、9等就不能上传。（3）对于物理学科，不仅要训练选择题，更要训练计算题的答题规范化，就目前的电子书包而言，这一点很难达到。53、对网络的过分依赖。笔者曾精心准备一节课，将课前学案、课中学案、课后学案等资源发布到电子书包的网络平台上，可上

5、课时只有少数学生能上网，连笔者自己都无法登陆平台，不得不放弃电子书包改用传统方式上课，这极大地限制了教师使用电子书包的积极性。三、电子书包在物理教学中应用的策略和建议具体来说，实现电子书包的推广使用，要解决好以下几个问题：1、从制度上来说应该加强政策宣传力度电子书包是新生事物，教师的教学观念还不能真正的接受新鲜事物，加上一些外界的压力，给老师的工作增加了许多负担，所以要建立奖励机制，促进教师更好的运用电子书包促进学生的发展。2、从技术层面来说尽快完善各项功能，切实解决教学中遇到的实际困难尽快完善各项

6、功能，切实解决教学中遇到的实际困难，如公式编辑问题、题量设计问题等。研发出功能强大的软件、低成本、低功耗。在此基础上最好能开发出内容关联、查询便捷，结构科学合理，使学习智能化、趣味化，具有生命活力的电子书包，使学生不再沉溺于游戏当中。3、从物理教师方面来说要积极面对5（1）积极摸索出一套适合物理学科教学的模式。电子书包对南海区的教师来说还是个新鲜事物，没有一个固定的模式，也没有任何经验可以借鉴，大家都是在摸着石头过河，系统里也没什么资源可以参考。南海区正在由教研室牵头，组织各实验学校的相关教师，通过

7、上公开课、评课等沟通交流方式，摸索一套适合南海学情的物理教学模式，教师要积极参与。对于课前学案、课中学案和课后学案也已初具模式。（2）电子书包只是一种教学辅助手段，不需每堂课都用，笔者认为在以下三种情况下使用，效果更佳：①在课前预习或内容较为简单学生能自主完成的课题。老师将相关资源发布到平台上，设计相应的练习，让学生通过自主阅读并完成相关习题，教师通过平台进行及时反馈，了解学生掌握情况后再进行教学。②以探究实验为主的课题中，利用电子书包处理数据可以达到意想不到的效果。例如在“探究自由落体运动”一节中

8、，教师事先利用电子书包在论坛上建帖，利用excel制作好记录表并设计好函数计算公式发布在网络平台上，在实验过程中，学生只需填入实验数据就可将s-t、s-t2图描绘出来，对比得到实验结论，并将图像发布到网络平台，教师可展示各组学生的实验成果，不仅大大的提高了课堂效率，还激发了学生的成功欲望。③在复习课中利用电子书包可以提高增加容量，提高复习效率。5（3）面对系统中存在的不足，教师要积极摸索出一些应对措施。笔者经过近一年在物理教学中的使用，摸索出了一些应对措施。对于物理计