人教版初三语文上册雨后.docx

《人教版初三语文上册雨后.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《雨后》教学案例情景明：《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的歌，中运用极其笔触，描了一兄妹雨后水嬉的有趣情景，准确而又神地刻画了兄妹不同的个性特点及喜雨水的心理特征。全共4，第一写雨后的广，一群赤脚的孩子在嬉；第二写小哥哥水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤，自己却滑了一跤；第三写小哥哥滑跤后一身泥水，但仍露出和傲；第四写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。全言快流，富有奏韵律，来琅琅上口，是歌的共同特点。本的教学目的就是培养学生正确、流利、有感情的朗文，并合学生自己的心理和生活体，感受童年生活的天真快。教学的重点是通反复不同形式的朗来体会歌的奏感和韵律美，在教学程中，引学生通不同形式

2、的朗入文所描的玩水水的情境中去，并起他已有的生活体，在中感悟兄妹水的和快，生共。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的无趣。教学程：：人都夏天就如孩子的，就。一会下起了盆大雨。大雨后你会看到什么的景象？你最喜干什么？生：我最喜去水玩。：雨后清新的空气、清凉的微固然令人喜。然而，小朋友更喜到了雨水的地上水。在冰心奶奶的笔下，一兄妹也开始了他快的游⋯⋯：声地自文，去感受兄妹的吧！生：自文。：愿意来一呢？（抽）：你感受到小哥哥、小妹妹水的心情怎么？生：感他水很开心。：挑你最喜的自然段再。（自由朗、指名分、分分）：了第一，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了一群孩子正赤着脚在着雨水的广上追逐、奔跑，非常

3、快。：你能用朗把份快大家？（手，指点后再抽）师：从刚才他们的朗读中你感受到了什么？生1：我觉得这群孩子一定很快乐。生2：我从他们的朗读中不仅感受到了那群赤脚孩子的欢乐，也感受到了他们在读的时候也很快乐。师：那我们一起读一读第一节，去体会他们的欢乐。师：假如你也在这样的“海洋”中，你最想做什么？生1：我想卷起裤脚也去踩水。生2：我想快乐地大声喊叫。师：小哥哥和你们想的一样，他带着妹妹一起加入了踩水的行列，后来又发生了什么呢？请你们读课文二、三节。（生自由读后，再指名说一说）生：哥哥很高兴，他嘱咐自己的妹妹别摔跤，自己却摔了下来，成了泥裤子。师：哎呀，糟糕！哥哥伤心了吗？生：没有，他特别高兴！师：

4、是吗？你怎么知道的？生：我是从第三节“他通红欢喜的脸心却发射出兴奋和骄傲”中知道的。师：哦，原来哥哥可兴奋了。我们怎么读好二、三节？生1：要读出哥哥对妹妹的关心，又急又亲切。生2：要读出哥哥的高兴、兴奋和骄傲。师：那我们一起来试一试吧！（先抽读、分组读、师指导后齐读）师：妹妹也乐坏了，快读读第四节，让我们去感受一下妹妹的心情？（学生自由读第四节）师：你们有什么要问的吗？生：这妹妹好奇怪，怎么跟着“泥裤子”呀？师：是呀，这是为什么呀？生：这“泥裤子”其实就是指哥哥。师：你最喜欢哪一句话呢？生1：我最喜欢“小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面”。因为我感觉妹妹很胆小，但又受不了踩水很快乐

5、的诱惑，于是就紧紧地跟着哥哥。生2：我最喜欢“她咬着唇儿，提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”我觉得妹妹很可爱。师：让我们一起有感情地把这首诗歌读一遍吧！师：小朋友们，我们一起开展一个朗读比赛。比赛可以是自己单独参加，也可以叫上自己的同桌一起参加。师：抽几名学生起来读，评评谁最棒，为什么？生1：他们读出了哥哥虽然摔了一跤，但是他仍然很兴奋、很骄傲。生2：他们读出了一群孩子在广场上玩水的欢乐。师：说得好极了。还有很多同学想参加比赛，这样吧，想读的同学起立，我们一起来！