人教版初三语文下册李建平仿写.docx

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1、妙笔生花之仿写句子教学设计蠡县南庄中学：李建平学习目标：1、学习仿写句子的方法和技巧2、把仿写的句子从“形似”提升为“神似”。重点:掌握仿写的方法.难点：提升仿句质量，力求“神似”。一、导入：大家都知道，阅读是我们语文教学很重要的一个部分。在阅读过程中，我们经常会看到很多佳词妙句，就像作者笔尖开出的花儿，让人眼前一亮。怎样才能写出这样的句子呢？仿写无疑是提高表达能力的有效方法。（展示学习目标）二、仿句的作用：仿句的练习,能有效的提高学生的语言表达能力。因为仿句不仅考查学生的词汇储备与表达能力，考查学生的观察、分析能力，也对学生认知、感悟生活的能

2、力，提出了更高的要求。因此，近几年，无论中考还是高考，仿句题都是出题老师比较青睐的题型，分值在2-4分之间。因此，不管为了成绩的提高，还是为了能力的提高，我们都要学会仿句。三、什么是仿句：学习仿句，首先得知道，什么是仿句。仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句。仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句的范畴。四、仿写的方法技巧有关仿写的方法，一般分三个步骤，我用了一个形象的比喻，就叫做；脱胎、换骨、神不移。这既是方法，也是仿句要达到的基本要求。就以最近考过的一道仿写题为

3、例来进行讲解。示例：参照划线部分句子，使之构成排比句。要求：语意连贯，生动形象。一个诗人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”一滴水珠里有浪花的影子，一个眼神里有思念的影子；，；一块岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影子。的确，任何小事物都藏有大世界，任何细微处都含有真感情。1、脱胎——确定目标句、分析目标句这里的“胎”，我们可以理解成模板，是从原句中脱出来的一个造句的大致框架。再细分，又可作两步走。确定目标句，其实就是判断以哪个句子作为模板。这个步骤，题不同，难易程度也不同。如示例，整段文字，虽划出了两个分句做目标句，但由于排比句要求

4、三个或以上句式相同的分句，所以将“一块岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影子”也归入目标句。分析目标句，主要分析的是修辞和句式，这是仿句时不能变的因素。这两方面相同了，句式就达到了“形似”的要求。首先要判断目标句用了什么修辞手法，为仿句做准备。初中阶段主要要掌握的修辞不外乎比喻、排比、对比、对偶等，很容易判断。其次是仿句式，这一步很容易做到，只需将目标句的句式框架抽出，直接移下来以备套用即可。框架相同就能保证句式不走形，不必做过细的分析。仍以示例来看。这句使用了拟人和排比。句式框架是“xxxx里有xx的影子”。至此，我们从目标句抽出了模板，

5、作为要仿的具体句式框架，也就“脱胎”成功了。在这儿，我还要提一个小小的要求，那就是要准备草稿纸。目标句确立后，按老师教的方式重新抄一下句子，让目标句和所得句相对应，就像这样：一个诗人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”一滴水珠里有浪花的影子，一个眼神里有思念的影子；，；一块岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影子。的确，任何小事物都藏有大世界，任何细微处都含有真感情。做的好是会使你的思路更加清晰，在下一步想也更加一目了然。2、骨——分解目句、置分解目句，通俗地，就是化整零，先把目句分解成，再每一位置，都想出一些可替代的，个要求性相同，字

6、数相同，意相近、相似或相关。想一句，想出一个个就相得多。当然一步也离不开分析，的分析。每一位置都有可替代的了，套入第一步“脱胎”出的句式框架，一个句子就完成了。个句子，句式相同却又有所改，既“脱”了“胎”，又了骨，避免了雷同。3、神不移——所得句里的“神”，就是中心，是主，中心和主是不能的。所以我必。先句子的主。如示例，仿出的句子，既要足以小大，符合“⋯⋯是⋯⋯的影子”一句式，要与整段的思路保持一致，前半句写世界，后半句人情，做到点才算做到了“神不移”。再句子本身，前后是不是，搭配是否恰当，修辞的要求是否达到，例如比句要求是要有本体和体，要有相

7、似点，究切、通俗、形象；而排比句的要求是究构相似、意思、气一致等。当然如果句子更兼言美、富含哲理，那就更好了。最后上下文，看所得句的感情色彩是否相同，不能前面褒后面，前后矛盾。所得句嵌入后能否形成一整体。如果你仿出一句，跟原句没关系，那句式修辞再像，也只能是有“形”而无“神”了。若可适当微，若没有，那道我就很好得完成了。按种方法来做仿句，度会大幅降低，即使是理解和表达能力稍差的学生，也能很好的完成。持着去仿，多仿好句子，我自身的能力自然也会随之有所提高。五、巩固下我来做个。示例：人生的意在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大，就撒下一片阴凉；如果

8、你是一泓清泉，就滋一方土地；___________________，_____________________。“脱胎”——目句是“如果你是一棵大，就