人教版初二物理上册第2章第2节声音的特性.docx

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1、第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1、了解声音的三个特性。2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关;3、不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法通过实验探究影响音调与响度的因素,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活。【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】教师准备:多媒体、示波器或计算机、乐器(有条件的老师或学校)学生准备:钢尺、鼓、音叉(256H

2、z和512Hz)和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机【教学过程】教学环节教学过程教师活动学生活动及内容一、创设情境,导入新课【创设情境】振动会发出声音,可是,在生活中,你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗?听到过蚊子发出的声音吗?你猜想是什么原因呢?学生对问题很感兴趣,积极说出自己的想法。积极讨论,踊跃发言鼓励学生对精彩回答掌声鼓励,然后乘势提出问题:刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大?听老师总结,步入【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之分,本节课的学习之旅。这就是我们这节课所要探究的内容。二、合作探究:探究问题一:音调1、音调板书课题:§2

3、.2声音的特性(设计意图:从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手,在激发学生学习兴趣的同时,点出本节课的学习主题。)【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高音发出的《海豚音》。让学生感受两首歌曲中声音有什么差别?【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低,在物理学中,把声音的高低叫做音调。声音为什么会有音调高低不同?什么因素决定音调的高低呢?【探究实验】如图,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌面的长度,再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调,它们之间有什么关系

4、?(强调:两次实验要用相同大小的力)欣赏音乐,说出感受:男歌手的声音比较低沉、浑厚;女歌手的声音比较尖细、清脆。听讲,思考提出的问题。在老师的指导下分组实验,观察实验现象,并对实验现象进行描述:——钢尺伸出桌面越长,振动的越慢,声音越低沉,音调越低。2、音调与频率的关系教师巡视,对个别学生的实验过程进行指导,让学生代表对实验现象进行描述并填写记录表格(答案见附件1)钢尺伸出长度振动快慢声音高低伸出5cm——钢尺伸出桌面越短,钢尺振动越快,声音越尖锐,音调越高。根据实验现象完成表格。伸出10cm伸出15cm(设计意图:简单易操作,直观易感知,学生很容易

5、将音调的高低与振动的快慢联系在一起,找到它们之间的关系。)【自主学习】指导学生自学,并思考下列问题:认真自学,回答问题:1、物理学中描述物体振动快慢的物理量是什1、物理学中用物体么?怎样定义的?单位是什么?物体每秒振动的次数即频率来描述物体振动的快慢。单位:Hz2、如果一个物体的振动频率是100Hz,它表示、表示这个物体在2的物理意义是什么?1s内振动了100次。3、你认为影响音调的因素是什么?3、音调的高低与频率有关,频率越高则音调高,频率低则音调低。4、人的听觉频率范围是多少?4、多数人能够听到的频率范围大约3、超声波与次声波5、什么是超声波?什么是

6、次声波?6、阅读小资料说明:为什么有时在你认为很静、没有任何声音时,狗却突然表现得非常警觉?【演示实验】为了很好地了解物体振动发声的情况,我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来。分别把两个不同的音叉(256Hz、512Hz)发出的声音信号输入示波器,注意听音调上的差别以及观察声音在的波形上的区别。(设计意图:形象,直观,通过观察波形图,易于把频率与音调关系密切联系起来,有助于学生的理解。)从20Hz到20000Hz;5、高于20000Hz的声叫做超声波,低于20Hz的声叫做次声波。6、狗的听觉范围比人的要大,能听到人所听不到的声音,如:超声波、次

7、声波。仔细听不同频率声音音调的高低,同时观察不同频率声音波形图的疏密。小组内讨论并总结:频率低,波形图稀疏,频率高,波形图密集。【回眸】蝴蝶飞行时,翅膀振动在2min内振动了思考,回答:5Hz600次,蚊子在飞行时,翅膀振动在1min内振动350Hz蚊子了21000次,则它们的发声频率分别是__________、_________,你能听到__________发出的声音。探究问题【教师演示】分别轻轻敲击鼓面和用力敲击鼓面。二:响度请学生辨别声音的变化。1、响度点拨:物理学上把声音的强弱叫响度。【提出问题】根据上面的实验,你猜想什么因素决定声音的响度呢?鼓励

8、学生大胆猜想。【探究实验】你的如图将正在发声的音叉轻触系在细绳上的

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