人教版初二物理下册第一节《压强》教学设计.docx

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1、第九章1第一节《压强》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1．理解压强的概念。2．理解压强的大小跟哪些因素有关。3．能用压强公式进行简单的计算。4．了解压强的增大和减小的主要方法。（二）过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。初步学习使用控制变量。3．通过实际动手、实践如何改变压强。（三）情感态度和价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态

2、度。2、通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．二、教学重点和难点：1、教学重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程。2、教学难点：压强概念的得出，公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。三、学情分析：我校属于农村中学，学生水平参差不齐，教学仪器较缺乏，但学生对实验很热情，好奇心很强，大胆，好讨论，所以把实验设计为分组探究实验，提高学生学习物理的兴趣。四、教学器材：海绵、压力小桌、砝码、铅笔、图钉多媒体平台五、教学过程教思路教学设计学生活动设计设计意图教师引导学生实验引入一、自学压力二

3、、体验压强预习课本知识请同学们每人拿出一支铅笔，两手指同时用同样大小的力压铅笔两端，两手指感觉（即效果）是否一样？请同学们谈谈体会。板书课题：压强两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？11、学生实验22、小组相互交流让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。培养学生自学能力11、让学生观察现象调动原有知识分析现象，解决有关问题。22、让学生体验，不能用原有知识推理出的问题，用三、定性探究影响压强大小因素一、两手指对铅笔的压力效果为什么不同？二、提问对照桌上的物品，或参考生活中的经验，想想压力作

4、用效果可能与什么因素有关？三、组织学生对所提出的影响压力作用效果因素进行分组探究组织学生交流展示，教师点评，纠偏。总结影响压力作用效果因素板书实验结论：压力产生的效果跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。（向学生提出如何优化实验方案）思考观察、思考、猜想、回答(可能与压力大小、受力面积等有关)完成学案二1探究影响压力作用效果因素2、组间交流，展示3。完成学案三实验去判断的科学方法引导学生将前后知识联系起来通过对影响压力作用效果有关因素的猜测过程，让学生感悟质疑、求真的科学精神的基本要素11．让学生经历发现问题、提出猜想、设计实验方案，操作实验

5、、收集、分析数据，归纳得出结论从而验证假设的探究过程。22．让学生在探究中体会控制变量等科学方法。33．在分组实验中，培养学生与他人合作的能力。44.在组间交流我们究竟如何（定量）数据处理、数据对比、比较压力产生的效果呢？挂出小黑板并向学生提供几个数据时,让学生意识到“交流”的重要性,培养学生与他人互相学习的能力让学生进一步了解由定性到定量的有关研究方法四、探究压强与有关因素的定量关系从而引出压强引导学生通过每平方厘米所受压力的数据和压力效果比较，可知：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就越大。可用单位面积上所受到的压力的大小来比较压力

6、产生的效果。举例密度、速度定义的由来推出，物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强。（p）压强公式P=F／S推理、数据处理、数据对比发现、总结、陈述。完成学案四体会比值在物理学习中的用处，并能从实验中寻求支持。让学生了解简单的类比方法，成功的进行分析、推理后，产生自我效能感，促进以后的学习。2单位：F（N）；S（m）；2P（N／m）说明：“N／2m”有一个专门的名称叫获得对压强比较深入的了解、激发学生的学习热情帕斯卡，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡而特定的。五、压列举课本例题学生先做再对答案，小培养学生的评估强的计组交流能力算六、压让学生观察

7、图钉，引导学完成学案五培养学生对参与强的应生由公式P=F／S得出增物理学习活动的用大或减小压兴趣，知道知识就在我们身边强的方法七、情再现课前体验实验学生运用所学知识，思巩固训练、学以致境再现比较，两手指受到压强的考和讨论问题，回答。用解决有大小，为什么？关问题七、板书设计：压强一、压力的作用效果与压力大小和受力面积有关二、物体单位面积上受到的压力叫压强（P）三、压强公式：P=F/S单位：N/m2或Pa四、增大或减小压强的方法增大压强：增大F或减小S减小压强：减小F或增大S