人教版初二语文下册雨之歌.docx

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1、《雨之歌》导学案陇西县高阳初级中学陈菊萍学习目标1.了解作者及相关知识,积累字词句。2.有感情的朗读课文，了解文中雨的形象，理解作者要表达的思想感情。3.品读课文，感受清丽流畅的语言风格。仿句练习，提高学生的表达能力。学习重点、难点1.了解文中雨的形象，理解作者要表达的思想感情。2.品读课文，感受清丽流畅的语言风格。仿句练习，提高学生的表达能力。课时安排一课时教学用具多媒体教学过程情景导入回忆朱自清《春》对雨的描写而引入。（《春》中对雨的描写，可以激起学生的兴趣，快速进入本文学习。）预习检测：1.作者简介（学生介绍自已收集的内容，教师适当补充。）2.字

2、词检测：注音，解释天穹()璀璨()镶嵌()酷肖（）翱翔()纤细（）长吁短叹()千山万壑()盛气凌人（）自读课文，整体感知这首散文诗中的“雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。的雨合作研讨小组讨论深层理解课文内涵。1.作者用那些物来描绘雨的，雨在文中有什么作用？2.塑造了雨的什么形象？作者借雨的形象表达了什么感情？3.这篇文章中突出运用了哪些修辞手法？4.各段主要运用了哪些修辞手法，试着把它们归纳一下。品读诗歌品读诗歌可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。（品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养学生的欣赏品

3、味和审美情趣。）示例：“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。学生自主品读（1）我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”（2）我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。”（3）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”课堂练习小试牛刀，仿写句式：（提高学生的创新能力和表达能力）（1）我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑

4、装点。（2）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（运用比喻）课堂小结：纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。这是一首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。后作：一粒沙、一棵、一株草、一片云⋯⋯都可能触我的情，引我的想象。用第一人称，运用人手法以及其他修辞手法,取一物,以“_____之歌

5、”,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文，展你人生的思考。（200字以上)板：滋万物雨“情的信使”爱（奉献者和使者的形象）