人教版初二语文下册雨之歌教学设计.docx

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1、教学目：1．反复朗，感受雨的形象特点，理解歌主。2．通比，品味富有表力的言，掌握品味言的技巧。3．模仿写作，初步培养学生造性地感受与表达的能力。教学重点：1．品味富有表力的言。2.通模仿写作，学生自由想象能力及表达能力。教学方法：法（精和相合）、合作探究法教学手段：多媒体助教学教学数：1课时教学程：一、入：雨，大自然的恩，它从遥的国度而来，人来的情思。春雨多情温柔，夏雨情奔放，秋雨逸清高，雨，感了一又一敏感而多情的心灵。聆听雨声，怎能不激起我吟咏的激情，我一来朗写雨的佳句吧！例：好雨知，当春乃生。随潜入夜，物无声。沾

2、衣欲湿杏花雨,吹面不寒柳。天街小雨如酥，草色遥看近却无。何当共剪西窗，却巴山夜雨。七八个星天外，两三点雨山前。⋯⋯我感受了人笔下多姿多情的雨，今天我再来欣黎巴嫩文子、著名人伯用他敏感而多情的心灵演奏的《雨之歌》。二、美文我来听朗是一种高雅的活，而听美好的散文更是能人陶醉。同学美美地听文，听想象其展的画面，同仔比文段（一），画出你与听到的内容不符的句。三、妙句我来品、美情我来悟（精）默仔比文段（一）和文段（二），小探究：什么改不好？什么文段（二）的言好，好在哪里？通比，品味富有表力的言，注意掌握品味言的技巧。（一）表达

3、美、言美（要求学生有个性的朗和表达）1.比、人、排比等修辞手法运用巧妙。2.、叠和句式用得精妙。⋯⋯（二）意象美、形象美（自由朗、合作探究）3.中“雨”的形象有什么特点？在横上添加修，一你的理解。_______的雨（用自己的，也可以从原文中摘取关填空）4.人托物人，你塑造的雨是一个什么人的形象？（三）感悟美、意美（指名一手男生）1.篇文章的感悟很美，美在人在歌雨的同，又着理性的光，予我人生的启迪。学生找出的句子并着把自己的感悟同学听。2.老提示：美的意象含着深刻的哲理。在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨

4、无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因它的滋而生而美好。我敏感的心灵常常就是在潺潺的雨水中，被引着去触及那些离我很遥的、梦想，以及深邃的精神世界。3.4.5.