教师的职业道德品质.doc

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1、教师的职业道德品质摘要：原苏联家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。因此，热爱是教师职业道德的表现。本文从教师热爱不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，而且是做好不可忽视的重要的条件和中的实践经验等几方面进行了相应的阐述。充分说明了热爱是教师职业道德的核心，是教师必须具备的品质。字串1关键词：热爱、基础、条件、实践评价教师，师德为先；讲究师德，信念为首；坚定信念，责任体现；胜任责任，学习为本。教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家

2、总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。   教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。   教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。原苏联家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱

3、儿童。”是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。如何对待所培养的对象，是教师这一行业古今不尽的话题。千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是热爱。字串1一、热爱是建立民主、平等、和谐师生关系的基础字串3一般来说，师生关系的好坏，不仅说明人道化的情况如何，而且深刻影响效果的优劣。字串3（一）师生关系与效果字串2师生关系是得以进行的中介，没有师生间各种形式的相互接触，相互作用，活动就难以持久开展下去。上有许多家都非常重视师生关系，布贝尔曾说过：“具有效果的不是的意图，而是师生间的相互接触。”这说明师生间没有一定的关系，也就不会有

4、什么。任何结果，都是伴随一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的效果。有人曾根据美国心理学家勒温和他的同事李皮特等人关于领导方式的实验研究结果，把师生关系分为“专制型”、“放任型”和“民主型”三种，他们认为在专制型的关系中，的心理、情绪往往总是处于紧张之中，害怕受到严厉的惩罚，在中的行为总是被动的，热情不大。在放任型的关系中，虽没有随时受到惩罚的紧张和焦虑，但因没有明确的必要要求，的积极性也不是很高，行为常常受个人的兴趣、爱好所支配，效果不是太好。而在民主型的关系中，由于师生之间注意协调、沟通，关系比较和谐，

5、感到轻松愉快。在被他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种活动，的积极性和热情都很高。这三种类型虽然都是依据教师的表现来划分的，但从中可以看出，它们所展现出的是三种师生关系，并且每种师生关系都对效果有不同的影响。因此，一种好的效果，往往都有民主的、平等、的气氛、和谐的师生关系与之相伴随。在过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的关系，效果就好，反之，效果就差。因为在一种没在民主、没有平等、极不协调的师生关系中，反感甚至对立的情绪总是销蚀着良好的状态和他们对理解的能动性，甚至形成对的排斥现象。（二）、热爱与民主、平等、和谐师生关系的

6、建立民主、平等、和谐的师生关系作为一种现代的观念，主张民主、平等、和谐的师生关系是师生密切合作的保证，一切都应以民主平等和谐的师生关系为基础。在中师生之间要相互信任，相互协调，相互合作。师生之间虽然角色不同，但人格、地位是平等的。教师要改变师道尊严的传统观念，把看做是的主体，与他们平等交往。教师角色的权利主要是通过协商、对话来使理解教师角色的意图，同时也使自已理解角色的意图，从而确立一种共同合作的意向和方式。通过各种方式调动对秩序形成和制度建设的积极参与，从而使有关自主意识，形成自我机制。通过这种民主、平等、和谐的师生关系来实现和增强师生在过程中的密切合作

7、，共同完成的任务。字串5在过程中，教师尊重，关心，热爱，有利于建立民主、平等、和谐的师生关系。字串4二、热爱是做好的重要条件热爱不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，而且是做好不可忽视的重要的条件。教师作为负有重托的者，在中不能不对提出一定的要求，但是这种要求如果失去了对的尊重、信任、关心和热爱这些条件，就往往不能为很好地接受和理解。原苏联家苏霍姆林斯基在谈到这一问题时曾这样说过：“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的者就要把这两方面结合起来，这种结果的真谛就是对的关心。也只有这种关心才能如水载舟，

8、载起我们界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就